教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学准备:搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品,做PPT课件
教学过程:
一:导入
1、板书课题:大作家的小老师
读题质疑
课件出示:大作家是谁?小老师是谁?大作家为什么拜小老师?
二、初读课文,学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示:采纳 学科 告诉 自豪(毫米) 预料 联想 意识 感触 谦虚
萧条 口吻 娜塔莎 请教(多音字)
师:请同学们仔细看看,哪些字容易写错的,来提醒一下大家好不好?
(1)“诉”的书写,不能漏掉一点,师示范生书空,书上描红一遍
(2)自豪(毫米) 师示范生书空,书上描红一遍
(3)请教(多音字)教育,管教;教书
(4)感触:跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。
例:我听了这个故事后深有感触。
3、指名分节朗读课文
4、给课文分段,并说说每一段的意思。
课件出示:按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段(第1节):萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段(2—4):写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段(第5节)写萧伯纳对这件事深有感触,并从中受到教育,认识到对任何人,都应该平等相待,永远谦虚,并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读,适当指导
(1)指名朗读第一节,再齐读。 读出小女孩的“可爱”
(2)读2—4节,男生读萧伯纳说的话,女生读小姑娘说的话,师读旁白。
(3)指名读最后一节(2个学生),再齐读。
三、精读第一小节,了解萧伯纳和娜塔莎
(一)解决第一个问题——大作家是谁?
1、找出课文中能回答这个问题的句子。
课件出示:萧伯纳是英国著名作家。
a、读句子,读加点词语
b、给加点词语换个词
c、我们来简单了解一下这位著名作家
课件出示:萧伯纳(1856—1950)是英国现代杰出的现实主义戏剧作家,是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术,一生写了51部剧本,5部小说和其他多种著作,成就相当高,获得过”诺贝尔文学奖”,被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有:《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解
萧伯纳的小故事:一天,萧伯纳接到一位小姑娘的信,信中说:“为了表达我对您的敬仰,我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意?”萧伯纳回信说:“亲爱的孩子,读了你的信,我觉得很有趣,我赞同你的打算。但是,最主要的一点,你一定要和你的小狗商量一番哦,看它同不同意啊!”
这是一位怎样的萧伯纳?(幽默、风趣)
不幸的骑士:一天,著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来,猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来,并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说:“我觉得很遗憾,您太不行幸了,假如您把我撞死了,明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”
师:关于萧伯纳的有趣故事还有很多,有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。
2、读出名气。
(二)解决第二个问题——小老师是谁?
1、过渡:这么有名的大作家,却拜了一个小老师,这位小老师是谁呀?
出示:娜塔莎(男生读、女生读—齐读)
2、这是一个怎样的小姑娘?
课件出示:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了!
a、指名读
b、她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)
c、怎样读出她的可爱呢?试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘,齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”,从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人?(有童心)
师:这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢?这个问题我们下节课再来探讨,看看这个小老师到底教会了他什么。
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第10课。齐读课题,读出趣味来。
2、通过上节课的读文,你知道这位大作家是谁吗?(生介绍。板书“著名”,学生换词)
3、你知道这个小姑娘是谁?
(1)用文中语句说,板书“可爱”。
(2)好好读,你读出了一个什么样的小姑娘?
(3)点拨写法:抓住人物特点描写
3、本节课,我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟
1、看图,出示“思考一”
2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒!
这样读书就把文章读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了,总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”
(1)自由读、画
(2)小组交流
(3)全班交流
(4)分角色朗读(同桌→全班)
4、“说者无心,听者有意”,小姑娘的话像一面镜子,让他看到了自己骄傲的样子。(生接读第四自然段)
5、“震”是什么意思?是什么震撼了萧伯纳的心,让他为之一震?
6、学了课文,我们对课题的理解更深了,一起再来读读课题。
三、感悟升华
1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理,那么你从这篇课文中学到了什么?
2、出示相关的名人名言
3、生活中的老师无处不在,无时不在,只要你细心去 、去发现,一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识,而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业:
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事,进一步了解他。
板书: 10 大作家 的 小老师
谦虚 可爱
平等相待 天真无邪
教学目的要求:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
教学重点难点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教具学具准备:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学过程:
一、质疑导入,初读文本
1、板书课题,齐读。
2、看到这个课题,在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。
①“大作家”是谁,他是哪个国家的?
②“小老师”是谁,是哪个国家的?
③他们长的是什么样子?
④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢?
3、带着问题读课文,争取把课文读得正确、流利。
4、逐节朗读课文,检查正音。
【评析】“疑是知之始”。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑,充分调动他们的阅读期待,为初读课文设置了强劲的“引力场”。
二、设计名片,熟读文本
1、那么,“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
②“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳
①萧伯纳是英国著名作家。
②别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
2、从课外的资料中,你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢?
3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片,可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等,还可以配上插图。
4、交流“人物名片”,对优秀的作品热情鼓励。
【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写,学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格,甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程,也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。
三、自主探究,精读文本
1、过渡:作为一位世界著名的大文豪,一位写出许多传世之作的大作家,怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢?
2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后,同学之间也可以开展小组讨论。
3、全班交流。
①临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。
体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。
读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。
②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……
③事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人无论取得多大成就,都不能自夸。对任何人都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”
让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。
学生练读,体会“深有感触”。
【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师,原因何在?这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解,尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对,萧伯纳的及时醒悟,在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流,发挥众人智慧,合作探究,突破难点。
四、讨论升华,超越文本
1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人?
2、小姑娘虽然年龄小,但还真是可爱,真是聪明,令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感呢?
3、“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?
佩服、感激、尊重……
这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。
4、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?
是呀,萧伯纳不仅仅有着出众的才华,写了许多著名的作品,而且能够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!
我们也要像他一样严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀。
【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱,但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪,能够及时反思自己无意中的过失,真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此,学生在讨论中接受感染,思想获得提升。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词,并理解重点词语的意思。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
教学重难点:
从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
教学过程:
一、导入新课
1、之前大家都预习了第十课,预习好了吗?谁来读读课题?
2、通过预习,你知道课题中的“大作家”指的是谁吗?(出示图片)你了解萧伯纳吗?(评价:看来同学们预习得很充分,真不错)
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢?(娜塔莎 )
3、了解了文章的人物之后,我们一起来读读课题。
4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗?(名气大,成就大)圈出“大”
“小老师”的“小”呢?(年龄小)圈出“小”
5、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师,说到这,你有什么疑问吗?(萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢?)是啊,这是一个有趣的问题,让我们记住这个问题。
二、初读课文
过渡:学贵有疑,能动脑思考解决问题更了不起,现在请同学们打开书自己,带着这个问题自己读读课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、读好了吗?老师要考考你们,出示生字词:(自己先练习读一读)
萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪
(①你知道莫斯科是哪吗?俄罗斯的首都,来读好这个城市的名字。
②圈出“大文豪”:谁来读读它?什么叫大文豪?是的,具有杰出才能的作家被称为大文豪,那文中谁是大文豪啊?你还知道哪些大文豪?了解了文豪这个词,我们再来看看“豪”这个字,怎样才能把它写得美观呢?田字格范写,学生在书上描红)
告诉 预料 苏联 教育
(这些生词中有一个字是多音字,你发现了吗?对了,就是“教”,在这个词中读——四声,你还能组哪些词?那它另外一个读音是? jiao一声)
感触 谦虚 口吻 意识
(①我们来看看“感触”这个词,你知道它是什么意思吗?(感想,触动)②再来看看“谦虚”这个词,你能找到它的反义词吗?骄傲,我们经常会说:出示:
( )使人进步,( )使人落后。)
一起把这些词语再读一读。
3、生字词大家都掌握的很好,相信课文也一定读得很好,现在请大家再次朗读课文,边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢?
4、指名分小节朗读,其他同学也要认真倾听,在心里和他们比赛,看看你是否比他们读得好。(评价:刚刚几位同学的朗读都很出色,不仅读得流利而且声音响亮)
二、感悟道理
过渡:课文大家都读好了,现在我们来想一想,为什么萧伯纳要称小姑娘为老师呢?先别急着回答,我们一起先来看看这个小姑娘。(示小姑娘的图片)
1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象?(可爱、漂亮)出示描写小姑娘外貌的句子,谁来读一读?(评价:1、你把小姑娘的可爱读出来了,谁再来!2、你把小姑娘的大眼睛读得那么有神,真不错!我们读书时就可以抓住特点来读,还想试试。)真是个可爱的小姑娘,我们一起读读。
过渡:为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢?
这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际,是怎么话别的?
三、品读对话、深化理解
自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么?萧伯纳说这句话时是怎样的心理?(自豪、自夸)
把你的想法通过朗读表达出来。(评价:1、真自豪,你是世界有名的大作家啊。2、是啊,觉得自己很了不起。)
3、如果是你,你遇到了像萧伯纳这样的大文豪,你会有什么反应?(哎呀,见到这样世界级的名人,怎么能不激动呢,心里一定很兴奋,真是欣喜若狂,这是萧伯纳预料中的情景)
4、可是小姑娘的反应是怎样的?谁来给我们读一读第三自然段,出示第三小节。
(1)预料是什么意思?那出乎预料呢?(完全没有想到)
(2)这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料,完全没有想到,你找到了吗?(竟)谁再来读读这段话?
5、你感受到这是一个怎样的小姑娘?(天真 可爱 敢想敢说)
你能把它读出来吗?(评价:1、你读出了小姑娘的顽皮。2、多可爱的小姑娘啊。3、你看你读得多好啊,在和萧伯纳逗着玩呢。4、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话,这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊!)
我们一起学着小姑娘的样子,读一读。
4、简简单单的一次对话,一个是有名的大文豪,一个是苏联的小姑娘;一个心中暗自得意,一个多么天真可爱!这是一次有趣的对话!男生来读萧伯纳的话,女生来读小姑娘的话。
5、同学们,就是这句有可能逗着玩的话,就是这么一件小事,说者无意,听者有心,萧伯纳听了(导读第4自然段)
6、什么是为之一震?(心灵有所震撼,有所触动)使萧伯纳震惊的是什么?(是小姑娘学着他的口吻说的一句话)你能读好这句话吗?(评价:1、是啊,被这样一个小姑娘学着自己的口气说话,确实心里为之一震。2、你已经把自己融入到角色之中了,从你脸上的表情就看出来了你被小姑娘的话给震住了。)
7、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇,给萧伯纳留下了深刻的印象,让他有了这样一段感触,出示第五自然段。
再来读读这一自然段,你觉得萧伯纳是个怎样的人?(非常谦虚、知错就该、能够严于律己)
8、最后,萧伯纳说道:“她是我的老师。”(引读)现在,你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗?(因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理:对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。)
平等待人,永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示,所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁来为我们读读萧伯纳的话?(评价:1、是啊,无论取得多大的成就,都应该谦虚,不能自以为是。2、一点点小事就让萧伯纳有如此大的感想,老师认为你深有感触读得最好3、看来萧伯纳的话已经深深地触动了你的心。)
9、文章的最后说“她是我的.老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?(佩服、感激、尊重……)
瞧,这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起深有感触地读一读这一段话。
四、升华主题
1、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?
——是呀,萧伯纳不仅仅有着出众的才华,写了许多著名的作品,而且能够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢!再来看看这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感啊?
,《大作家的小老师》教学设计(会课)
——是呀,小姑娘虽然年龄小,但还真是可爱,真是聪明,令人佩服呢!
3、学了课文,我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
4、这个关于名人的小故事不仅有趣,而且给我们带来了启示。课后同学们可以去搜集一些这样的小故事,读一读,你从中受到了哪些启发呢?有时间我们一起交流一下。
五、练习
板书设计: 10、大作家的小老师
平等、谦虚
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。
2、能正确掌握课文中的生字词,理解生字组成的词语。
3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀,小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。
二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵,感悟人物形象。
三、教学过程
1、课前三分钟
介绍一个萧伯纳的故事,以此引出课文内容。(铃响前3分钟)
2、板书课题,学生质疑(学贵有疑:2分钟)
(1)大作家是谁?
(2)小老师是谁?
(3)一个小姑娘为什么能成为大作家的老师?
3、带着问题初读课文 8分钟(以课前做的身份证来贯穿课堂学习)
首先检查生字词的情况:蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育
解决 (结合课前做的身份证)
a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ?(指名答)
b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 (边回答边板书)
4、指名读课文第一自然段 3分钟
回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌(板书) 结合女同学的装扮
5、小组合作学习2——5自然段(8分钟)
a、有感情的读课文(可以分自然段读,也可分角色朗读)
b、体会萧伯纳说话时的语气(自夸,想给小姑娘惊喜,让小姑娘高兴)和小姑娘说话时的语气(模仿萧伯纳的语气)
c、体会小姑娘的性格特征 (可爱、聪明、天真、纯朴)
d、体会萧伯纳的性格特征(谦逊、严于律己、胸怀宽广)
6、小组展示汇报(8分钟)
3个同学读课文,并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话(这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳,女生读娜塔莎)。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价,补充。并完善课前做的身份证(性格、背后“名言”的语气)。
7、表演课本剧(3分钟)
8、过渡:我们知道了萧伯纳是一个幽默,才华出众并且很谦逊的大文豪,如果他来中国访问,正好遇上了聪明可爱的你,你会对他说些什么,可以是关于他的故事的内容,也可以是你的疑惑,也可以是赞美等等,请你说说。
9、剩下一点时间把身份证补充完整,去送给你最想送的听课老师,并对老师说一句祝福的话。
10、课后作业:
查一查有关萧伯纳的有趣故事,课下小组内互相交流。
以上3分钟
板书:
10 大作家的小老师
姓名 : 萧伯纳 娜塔莎
性别: 男 女
国籍: 英国 苏联
职业: 作家 普通学生
性格: 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴
严于律己 胸怀宽广
第一课时
一、师谈话导入
1师:今天,周老师给大作家(板书)介绍一个朋友,请看老师写他的名字——萧伯纳(写在大作家的下方)。
2师:认识吗?指名读 齐读
3同学们了解萧伯纳吗?
(预设答案: 1:萧伯纳是英国有名的大作家,他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
2:萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
3:我还知道萧伯纳到各地访问过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面。) 过渡:啊,同学们知道的真不少!今天我们学习的课文,就是关于萧伯纳的一个小故事。(板书完课题:大作家的小老师)
二、质疑引入课文
1师:看到这个题目时,同学们,你的脑海里会产生哪些疑问呢?(预设答案:1:小老师是谁呢?(师相机表扬,并在“小老师”下画问号)
2:小老师长得什么样子?(师相机表扬,并在“小老师”下画一个问号)
3:大作家为什么要拜小老师呢?(师在“大作家”和“小老师”中间画问号))
2师:古人说‘学贵有疑!’有了问题,怎么样去解决这些问题呢?
(引导学生走进课文)
3过渡:那就让我们带着这些疑问去读读书吧!,注意碰到不认识的字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正确、流利(讲这个要求时,语速要慢而有力)。
4生自读文,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学
三、交流解疑:
1师:这三个小问号,你解决了哪一个?请告诉大家。(预设答案:
1:我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
2:我知道小老师长得很可爱:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
(师相机出示图)请看,这个小姑娘的确很可爱!我们来一起读一读这句话!(出示这句话,生齐读)
3过渡: 这些问题,读一读课文就能解决了!(擦去黑板上所画问号中的两个)现在,黑板上只剩下一个大问好了: ‘大作家为什么拜小老师?’这个问题读一遍课文是就解决不好的。
俗话说:‘书读百遍,其义自见!’(预设两种方案:如果班级学生习惯于合作学习,用“合作学习”;不然,就让学生自渎,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学) [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的?然后和小组的同学交流一下你的看法。
(小组读课文,讨论交流,师巡视引导)
教师指导读好课文,体会感情:(预设过程:哪一小组,先汇报一下学习的结果?(学生发言时要强调代表的是一个组)
生:我知道了,是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。(师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)
师:那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢?
生:我觉得小姑娘不光可爱,还很聪明!
师:嗯,从哪里可以看出来?
生:她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。
师:你说话很有分寸,用了“说不定”一词,证明这是你的猜想!不过你的猜想还是有一定道理的! 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎,来读一读她的话吧!
(相机指导朗读,可全班或小组读))
师:读得非常好!(紧接着引导)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始想到了吗?(预设过程:
生:“出乎预料”!( 师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)
生:我认为下文的“为之一震”也能说明,“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲。
师:呀!你真会读书,我很喜欢你的独特见解!
师:谁还有不同的看法?
生:我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲,有点“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了!
(师相机出示图)看,萧伯纳的动作:一只手插在裤袋里——
他对小姑娘说话时,会是怎样的神情呢?谁来模仿一下?
(指名学生模仿读)
师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读?
(指名学生分角色朗读对话)
师:对萧伯纳这句话的意思,还有不同意见的吗?
(引导学生揣摩:说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”)
(师相机点拨学生思考,并对学生给予表扬)
师:同学们真会读书,当萧伯纳听了小女孩的话后,他的反应如何?
生:“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”
生:他还悟出了一个道理:“对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。”
师:是的。“说者无心,听者有意”!萧伯纳马上意识到自己——太自夸了!让我们来一起读一读他悟出的道理!
(生齐读最后一个自然段)
师:现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗?
(娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。)
师:(相机小结)这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以——“大作家拜小老师”。(擦去黑板上的最后一个问号)
四、拓展升华
师:萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触(出示句子),看看你从这句话中领悟到了什么?(预设:
1:我明白了做人要谦虚,不能自夸。(师板书:不能自夸 永远谦虚)
2:我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人一样!
师:(赞许并板书:平等相待)
总结:生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获!
今天,我们从(指示学生读课题)懂得了做人的道理,(指示学生读三个词语)
五、布置作业。
1.课后,找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读!
2.诵读课文为复述课文做准备。
附:板书 10 大 作 家 的 小 老 师
萧伯纳 娜塔莎
不能自夸 永远谦虚 平等相待
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文内容,感悟人物形象,学会做人。
学习目标:
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。
学习任务:以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
教学重点难点:从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的伟大形象。
教学准备:课件
教学过程:
第二课时
一、激情导课:
1、导入新课:
师:今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。(板书课题、齐读课题)
通过上节课的学习,我们已经解决了:“大作家”是谁?“大作家”的“小老师”是谁?
2、明确目标:那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢?你看到了一个怎样的萧伯纳?
3、效果预期:相信通过这节课的认真读书,细心体会,大家一定会找到答案。
二、民主导学:
1、任务呈现:
读中体会人物对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
请同学们默读课文的第二——五自然段,边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子,你从中感受到了一个怎样的萧伯纳?
2、自主学习:学生边默读,边勾画,边体会,边标记。
3、展示交流:
(汇报交流抓住以下三个要点:话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法;小姑娘的话以及她的想法;萧伯纳是一个怎样的人?)
(1)、话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法:
导学:我们先来听听萧伯纳说了什么?(出示:萧伯纳的话师范读)
同学们,你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时,是怎样的一种心情?你从哪里体会到?(得意、骄傲、自豪、高兴……)
生1:得意
师:有点道理,你从哪些词语感受到的?
生1:世界有名的大作家。
师:你来读……
生1得意地读
生2:自豪
师:多自豪呀,他是世界有名的大作家么!你再来读……
生2自豪地读
生3:觉得很高兴。
师:“别忘了”,是一个友好的提醒。你来读……
生3高兴地读。
师:如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘,当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时,你心情如何?
生1:太高兴了!
生2:惊喜。
师:你会有什么表现?
生1:瞪大眼睛
生2:高兴地跳起来。
生3:激动地说不出话来。
生4:跑上去握紧萧伯纳的手,让他给我签名。
师:你们的这种又惊讶,又惊喜的心情就是文中的——
生:惊喜万分。
师:是啊,我们的惊喜万分,欣喜若狂,这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——
生:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。
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