北师大版《我家住在大海边》教学设计
教学目标:
1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。
3.认识12个生字,会写6个生字。
教学重、难点:
认识12个生字,会写6个生字。
教具准备:
生字卡片、录像、课件。
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?
(句式:我家住在_______。)
那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。
(课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。)
师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
(板书课题)
师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧!
点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。
二、范读课文
播放录像:(大海场景)
师:你们看到了什么?
看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。
(贴图:鱼船,老爷爷……)
点评:创设情境,引人入胜。
三、练读课文,随文识字
(一)练读课文
1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。
2.丁丁和你们一样,也想读课文。
要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。
(课件:丁丁读课文)
3.两人互读。
要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句:
(1)学生自由练读句子
(2)练读句中词语
快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?
(课件飞出词语)快自己读读。
(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)
都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。
(3)指导朗读:
出示第二、三句:
学生自由练读。
出示第四、五句:
(课件演示:打鱼船老爷爷故事说不完)
自己读读。抢读。
5.师生共同读。
师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?
(对读、接读)
点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。
(二)随文识字
1、看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。
2、问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家?
(课件演示认字表中生字)
(1)学生选自己认识的字进行教读
(2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。
(3)仔细看一看,你们发现什么?
(课件演示,他位住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。
点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。
(三)巩固识字
1、猜字游戏:
一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。
2、组字游戏:
师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!
师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!
仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。
大家一起读一读。
3.师:你们想像中的.月亮湾怎么样?
学生自由发言。
(四)指导书写难字——有
1.你们认为哪个字最难写?
(学生经过观察,确认“有”字最难写。)
师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的
2.演示:“有”字的笔顺,请学生认真观察:
第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。
第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。
3.书空练习
4.描一描书上的字。
5.在本上认真写一个。
6.实投出几个学生写的字,进行讲评。
7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。
(五)自主积累词语
(电脑演示生字宝宝手拉手。)
师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧!
生读出词语。
师:谁能用“有”组一个词?
生扩词练习,班内交流。
点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。
四、朗读课文
师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。
1、学生用自己喜欢的方式练读课文。
2、指名读课文。
学生评读。
(课件演示,丁丁适时进行表扬)
3、展示读:
还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。
点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。
五、引发联想
师:老爷爷的故事说也说不完,他会讲哪些好听的故事呢?
六、总结
多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!
点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接,为以后的学习作好了铺垫。
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