《世界上第一个听诊器》教学设计四篇

《世界上第一个听诊器》教学设计1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

　　教学时间：两课时。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核

　　2、写出带下列偏旁的字。

　　木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

　　可能有下列几种情况：

　　（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

　　（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

　　（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

　　（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

　　2、结合指导有感情地朗读课文。

　　（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

　　（2）第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

　　3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）

　　（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。

　　（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

　　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

　　（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

　　①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

　　三、作业

　　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

　　附板书：

　　13 世界上第一个听诊器

　　思索——启示——发现——做成

《世界上第一个听诊器》教学设计2

　　教学要求：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2． 能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　3． 学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果 ……就……”、“果然”造句。

　　4． 理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。

　　教学重难点：

　　1． 了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　2． 让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。

　　教具准备： 生字卡片 挂图 听诊器

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　自学生字，理解生词意思。

　　能正确流利、有感情朗读课文。

　　教学步骤：

　　一． 导入新课，提出问题。

　　1． 同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）

　　2． 你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）

　　3． 读了课题，你想知道些什么？

　　二． 初读课文，自学生字词。

　　1． 听课文朗读录音。

　　2． 学生自读课文。

　　（1） 借助拼音读准生字

　　（2） 画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。

　　（3） 默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？

　　3． 检查教学效果。

　　（1） 出示词语朗读。

　　（2） 解释词义

　　（3） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（4） 回答以上问题。

　　三． 质疑问难，指导朗读。

　　1． 学生提出不懂的问题。

　　2． 指导朗读

　　3． 小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。

　　四．作业 描红生字

　　第二课时

　　教学目的：

　　巩固生字词，理解课文内容。

　　了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　教学步骤：

　　一． 听写词语，复习巩固。

　　二． 细读课文，理解内容。

　　1． 默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？

　　（画出有关句子）

　　2． 小组讨论。

　　3． 反馈、交流，指导朗读。

　　出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。

　　（1）“整日思索”是什么意思？

　　（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

　　（3）练习朗读，突出“整日思索”。

　　出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！

　　（1） 这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？

　　（2） 练习朗读，突出“！”。

　　出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　（1） 去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？

　　（2） 让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

　　（3） 联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

　　出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。

　　（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）

　　（2）“又发现”说明什么？

　　（3）练习朗读，突出“又发现”。

　　4． 哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？

　　（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）

　　三． 总结课文。

　　1． 课文主要写了什么？（概括主要内容）

　　2． 看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？

　　3． 教师小结。

　　4． 同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？

　　（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）

　　四． 作业

　　1．抄写词语

　　2．完成练习册

　　五．板书 13 世界上第一个听诊器

　　整日思索

　　清楚地听到 善于观察

　　都听到了 勤于思考

　　又发现

《世界上第一个听诊器》教学设计3

　　一、出示实物，诱发学习兴趣

　　1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的'体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

　　（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）

　　3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。

　　简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

　　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

　　二、补读指导

　　1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。

　　领读后，教者讲：

　　内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。

　　肺（fei）结核（he）：传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。

　　2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。

　　领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？

　　（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）

　　教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。

　　3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。

　　（1）教者联系课文内容讲：

　　分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。

　　（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。

　　4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚

　　（1）领读，对读，指名读，相机正音。

　　（2）讨论：怎样记住生字字形？

　　①熟字换偏旁：

　　核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

　　状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。

　　效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。

　　沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”

　　②部件法：

　　析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。

　　③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。

　　（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。

　　三、写字指导

　　特别提醒：

　　1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

　　2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。

　　3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、课后习题3：读一读，再抄写。

　　3、朗读课文。

《世界上第一个听诊器》教学设计4

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字，能正确书写。

　　2、通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出问题

　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

　　2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

　　板书课题13、世界上第一个听诊器

　　3、读了课题之后，你想知道些什么？

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、听课文录音朗读

　　2、学生自由读课文，进行自学

　　（1）借助拼音读准生字

　　（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

　　3、检查自学效果

　　（1）出示词语：

　　（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

　　（3）了解词语的掌握情况

　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

　　（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

　　三、质疑问难，指导朗读

　　1、学生提出不懂的问题

　　2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　　3、小结

　　四、学习生字

　　1、读生字，分析字形。

　　2、学生描红，教师巡视。

　　作业设计：

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

　　2、 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学重难点：

　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；录音磁带；实物

　　教学过程：

　　一、听写词语，复习巩固

　　听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍

　　分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。

　　2、小组讨论

　　3、反馈、交流、指导朗读。

　　（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

　　整日思索是什么意思？

　　雷奈克医生为什么要“整日思索”？

　　练习朗读，突出“整日思索”。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　应读出怎样的语气？

　　练习朗读

　　（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　练习朗读，突出惊喜激动之情。

　　（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　“又发现”说明什么？

　　练习朗读，突出“又发现”。

　　4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　5、同桌练习

　　二、总结课文

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、小结

　　4、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　作业设计：

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

　　板书设计：

　　13、世界上第一个听诊器

　　整日思索