画风教学设计范文（精选三篇）

　　画风教学设计1

　　教学目标

　　1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　学具准备

　　绘画纸，水彩笔。(或蜡笔、油画棒)

　　教学过程

　　一、复习导入

　　在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了我们的课堂，(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

　　二、自主探究

　　1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)

　　2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)

　　宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：

　　同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!

　　(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)

　　我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)

　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?

　　小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的.句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗?(师板书，并有感情朗读，指导学生)

　　陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：

　　你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，注意用词优美。(师板书)

　　赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

　　(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

　　3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

　　4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

　　三、拓展体会

　　1、过渡：

　　宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?

　　(学生自由画，老师巡视)

　　3、(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

　　师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!

　　四、总结延伸

　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。

　　画风教学设计2

　　教学目标：

　　1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。

　　2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重难点：

　　引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣

　　1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

　　2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

　　请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。

　　拼音去掉，你们还能叫出他们的`名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

　　你们有什么好办法能记住显字呢？（加一加、减一减等）

　　二、读文

　　1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

　　2、学生自由读文。

　　3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。

　　4、交流。

　　5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

　　指导朗读

　　6、小组合作分角色朗读。

　　7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

　　四、拓展

　　1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

　　2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

　　五、作业

　　1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

　　2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

　　个性作业自主选择

　　给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　　画风教学设计3

　　【学习目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　【教学方法】

　　小组合作学习法。

　　【课前准备】

　　生字词卡片、图画、课件。

　　【教学过程】

　　一、绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

　　二、自读课文，整体感知

　　１、初读课文扫清生字障碍：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。

　　２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

　　３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

　　三、自主实践，互动感知

　　１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

　　巩固生字：

　　⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

　　⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

　　⑷读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了。

　　涛声（显得）更近了。

　　２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

　　３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

　　４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

　　６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

　　四、拓展课文，积累语言

　　１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

　　２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。