目标预设:
1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。
2、 会认8个生字,会写5个生字。
3、 了解获得书的途径。
4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。
相关资料:
1、 教师准备:书的资料
2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、 联系生活实际了解购书的途径。
2、 认识书的封面、封底、目录和序文。
3、 认字2个,写字1个。
教学重点:目标1、3.
教学难点:目标2.
教学流程:
一、组织交流扩展读书途径
1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。
2、 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。
3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?
4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。
(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)
二、认识图书
1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)
一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)
2、 展示台投示,认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。
3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。
(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)
三、自主识字、写字
1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?
2、 抽读生字。’
3、 学生扩词:封()()录()()
4、 怎么写“录”字才美观呢?
5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。
(巩固认识生字,进一步认识图书。)
第二课时
教学目标:
1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。
2、 学会给图书分类。
3、 认字6个,写字3个。
教学过程:
一、激趣引入:
你最喜欢什么书?为什么?
二、图书会
1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。
(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)
2、 学生介绍自己看过的书。
3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?
4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?
(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)
三、和好书交朋友
1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?
3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?
(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。
《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)
4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?
(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)
四、为好书安家
1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?
2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。
4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)
(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)
五、自主识字写字
1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。
3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王
4、 学生练一练,自评、互评。
第三课时
教学目标:
一、复习字词:开火车认读词语
二、参观图书室
1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。
2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)
3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?
4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。
(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)
三、学写读书笔记
1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)
2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)
3、 老师示范,学生练习。
(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)
四、拓展性学习:
你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。
(一)谈话导入
1、今天,我们来到了一个新的地方,同学们,你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?
2、小朋友们,平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?
3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的'海洋,书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)
(二)了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天,还有一件值得高兴的事,王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?可是,这两个字我们平时也没见到过,同学们,你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法,赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读,帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把书进行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识,让我们继续前进吧!(课件)
新华书店
1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐,经过一次又一次的简化,形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读,贴字)
2、同学们,你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书,你还去过哪些书店?
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书,还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友,你有什么好方法记住它?
2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放,图上,我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的,像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事,比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的,或者写这个人一生当中都发生了哪些事情,或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会,大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们,你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?——下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!
4、王老师看出来了,大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏,名字叫“猜猜看”。(进行游戏过程)
5、阅读时要注意什么?
音像店
1、(课件)学生质疑:音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢?
(三)办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去,有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书?
4、请同学们拿起你喜欢的书,把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!
5、请大家把书放到你们组的书架上面,空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
(四)总结
同学们,这节课我们学习了好多有关书的知识,你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!
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