美丽的田园教学设计

美丽的田园教学设计1

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。

　　教学目标：

　　1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

　　2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

　　教学重点：运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。

　　教具学具准备：教材情境图（课件）

　　教学过程：

　　一．创设情境，提出问题，解决问题。

　　师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

　　师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

　　师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

　　生：花树鸟鹅羊

　　师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

　　生：观察事物要按一定的顺序。

　　师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

　　生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

　　生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

　　师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

　　师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

　　师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只鹅？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

　　师：谁会解答这个问题？

　　生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。

　　生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6

　　师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

　　请同学们在小组内交流一下。

　　生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。

　　师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

　　师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

　　指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

　　师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

　　二．巩固练习

　　1．学生独立完成“练一练”的第1、2题。

　　2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。

　　三．总结。

　　师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？

　　生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

　　……

　　板书设计：

　　美丽的田园

　　鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？

　　6+8=14 8—6=2多2只

　　一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　14—6=8

　　一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　14—8=6

　　……

　　教学反思；

　　一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣

　　一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。

　　二、给孩子自主探究的时间

　　本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

美丽的田园教学设计2

　　教学目标：

　　1、1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

　　2、2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

　　3、3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

　　教学重点：运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、一、创设情境，提出问题

　　1、1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

　　2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

　　二、自主合作，解决问题

　　1、学生提出数学问题。

　　2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

　　3、交流。

　　三、实践应用，拓展延伸

　　1、指导完成练一练第1题。

　　（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

　　（2）解决问题。（同桌讨论）

　　（3）完成书上的填空题。

　　2、指导第2题。

　　（1）（1）指导学生理解题意。

　　（2）（2）学生独立完成。

　　3、指导第3题。

　　（1）观察图，理解题意。

　　（2）小组讨论：换一个数，说一说。

　　（3）交流（合理就应鼓励）

　　四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

美丽的田园教学设计3

　　教学目标：

　　1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

　　2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

　　3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　提出数学问题，体会生活中处处有数学。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用知识的.能力。

　　养成教育训练点：

　　初步发展有条理地思考问题的习惯。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，提出问题

　　1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

　　2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填

　　二、合作探究，解决问题

　　1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

　　2、指名汇报，看看有没有漏掉。

　　3、学生提出数学问题。

　　(1)根据找到的信息提出数学问题。

　　(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

　　4、解答问题

　　(1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=6(只)

　　(2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

　　引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

　　(3)交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

　　三、实践应用(14页练一练)

　　1、指导完成练一练第1题。

　　(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题?

　　(2)解决问题。(同桌讨论)

　　(3)完成书上的填空题集体订正。

　　2、完成第2题。

　　(1) 指导学生理解题意。

　　(2) 学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

　　四、总结：

　　这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

　　教学反思：

　　新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。