英语教学设计（精选五篇）

　　英语教学设计1

　　一、教学课题：

　　Where’s my schoolbag?

　　二、教学设计思路：

　　结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

　　三、教学目标：

　　(一)知识目标

　　掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…...

　　(二)能力目标

　　让学生学会如何听和谈论物品的位置。

　　(三)情感目标

　　1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

　　2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

　　四、教材分析：

　　Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

　　五、学生分析：

　　七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。

　　六、.重点及其突出方法：

　　充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

　　七、.难点及其突破方法：

　　培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

　　八、教学资源：

　　多媒体；课件；教材

　　九、教学过程：

　　Step 1.Organization Greetings

　　Step 2.Revision

　　1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.

　　2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.

　　T: What’s this in English?

　　S: It’s a table/bed/...

　　Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.

　　3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

　　Step3. Lead in

　　Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.

　　Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...

　　Step3.Practice

　　Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

　　For example:-where is my clock?

　　-It’s on the table.

　　Ask students to work in pairs and make conversations.

　　Step 4.Talking about the picture(1a:P19)

　　1. Ask the students to practice 1c in pairs.

　　2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .

　　Step 5 Listening

　　Have students to listen to the conversations and number the things.

　　Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.

　　Step 6 Practice

　　Ask students to describe their bedrooms.

　　For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…

　　Step7 Summary

　　1.--- Where is + 单数主语?

　　… … 在哪？

　　--- It’s under/ on/ in…

　　它在…下面/上面/里面。

　　2. --- Where are + 复数主语?

　　… …在哪？

　　---They’re under/ on/ in…

　　它们在… …下面/上面/里面。

　　Step 8.Homework

　　1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.

　　2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

　　3.Talk about where things are in your room.

　　十、评价方法：

　　评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：

　　1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。

　　2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。

　　十一、教学反思

　　1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

　　2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

　　在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

　　英语教学设计2

　　教学内容：Lesson5 Making Supper 课时 1

　　教学目的：

　　1、 知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

　　2、情感态度价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

　　教学重点、难点：本课重点单词。

　　教具准备：tapes，cards

　　板书设计：Lesson5 Making Supper

　　dishes，clean，dirty，wash，dry

　　教学过程：

　　Step 1 : Class opening and Review

　　1) Greeting

　　2) Review

　　①Sing “ In the bathroom ”

　　②Using the cards to review rooms and objects that go in them .

　　kitchen : stove sink refrigerator

　　bedroom : bed dresser closet

　　bathroom : shower bathtub toilet

　　living-room : TV picture

　　Step 2 Presentation and practice

　　一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry

　　1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :

　　T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)

　　These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)

　　Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)

　　Now I’m washing the dishes .

　　(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .

　　T : Now I’m drying the dishes .

　　(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .

　　二、Teach the vegetables

　　Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?

　　1、The students say then .I write them on the blackboard .

　　2、Practice :

　　1)Ask the students come to front to read .

　　2)Play “ point ”

　　三、Teach the text 教学侧记

　　1、Listen to the tape and think over the follow questions :

　　①What’s for supper ?

　　②What vegetables does Mr. Smith need ?

　　③Who is washing the dirty dishes ?

　　④What does LI Ming do ?

　　2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .

　　3、Ask the students to answer the questions .

　　4、Read by themselves .

　　Step 3 Consolidation

　　1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .

　　2、Make a dialogue

　　Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”

　　Step 4 Summary

　　Step 5 Homework

　　dishes，clean，dirty，wash，dry

　　英语教学设计3

　　一、整体设计思路：

　　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

　　从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。

　　二、教学目标：

　　1. 认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；

　　词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

　　2. 技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

　　3. 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。

　　三、教学方法：

　　写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

　　四、教学过程：

　　Stages

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Purpose

　　Stage 1

　　Lead in

　　1. 展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

　　2. 简单的讲一讲它的来历。

　　1. 让学生猜一猜它的来历。

　　2. 让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

　　从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

　　Stage 2

　　Presentation

　　1. 将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

　　2. 请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

　　3. 问题：How long have you had it? Who gave it to you?

　　1. 学生跟读话题重点词。

　　2. 根据提示问题简单介绍自己的物品。

　　引导学生对物品进行简单思考。

　　Stage 3

　　Stimulate

　　1. 播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

　　2. 展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片

　　让学生观看

　　以激发学生的思维，不局限于某一件物品。

　　给未准备好的学生更多思路。

　　Stage 4

　　Discussion

　　1. 给出相关问题，请学生进行发散性回答。

　　2. What?

　　How long?

　　How? Who?

　　Why?

　　What happened?

　　...

　　结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

　　让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

　　Stage 5

　　Drafting

　　1. 对刚才的`所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

　　2. 给出提纲。

　　My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

　　I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

　　根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

　　让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

　　Stage 6

　　Writing

　　1. 让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

　　2. 根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

　　1. 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

　　2. 将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

　　从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

　　Stage 9

　　Homework

　　1. 将最后的作文修改后再次提交。

　　2. 拓展学生思考如何书写以My Favorite... 为题的其它文章。

　　完成作业并提交翼课网。

　　综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

　　英语教学设计4

　　一、 教学目标

　　1. 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

　　2. 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

　　3. 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

　　二、 教学重、难点

　　1. Structures: I’m going to……

　　2. Train the students’ reading skills.

　　三、 教学过程

　　Step1 Warming up and lead in

　　Enjoy a song

　　Free talk: 1) What’s the name of the song?

　　2) What do you want to be when you grow up?

　　3) How are you going to do that?

　　Step2 Fast reading

　　T show the reading tips to Ss.

　　Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

　　Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

　　T check the answers.

　　Step3 Careful reading

　　Ss read para1 and answer question.

　　Ss read para2 and fill in the box.

　　Ss read para3 and fill in the chart.

　　Step4

　　Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

　　Step5 Group work

　　Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

　　Make a report.

　　四、 Homework

　　Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

　　英语教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

　　2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

　　3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

　　二、重点、难点：

　　Words：序数词、描写天气的形容词

　　Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

　　三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

　　四.教学过程：

　　Step1：

　　(1)、Greeting：

　　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　　(2)、引入课题：

　　T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.

　　Step2：Review the days and the months.

　　(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：

　　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　　C：Yes.____________.

　　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　　S1：Sunday.

　　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　　S2：Saturday.

　　T：Goodjob!

　　教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

　　(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。

　　T：Whichmonthisitnow?

　　C：April.Verygood!

　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　　C：Yes.______________.

　　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　　S1：________________.

　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　　S1：______________.

　　T：Verygood!

　　接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

　　Step3：Reviewtheordinalnumbers.

　　(1)、Playagame：“Findyourfriends”.

　　教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。

　　(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。)

　　(3)、提问：

　　T：Whatdayistoday?

　　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.

　　T：Whatdaywasyesterday?

　　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.

　　T：Whatdayistomorrow?

　　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.

　　提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

　　Step4：Reviewsixfestivals.

　　展示六个节日的幻灯片。进行提问：

　　T：WhenisNewYear’sDay?

　　S1：It’sJanuaryfirst.

　　T：WhenisChildren’sDay?

　　S2：It’sJunefirst.

　　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　　S3：No!

　　T：WhenisSpringFestival?

　　C：It’sJanuaryorFebruary.

　　T：Verygood!

　　Step5：Reviewphrasesaboutweather.

　　(1)、教师利用当天的天气进行提问：

　　T：How’stheweathertoday?

　　C：It’ssunnyandwindy.

　　(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：

　　T：(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?

　　S1：No，it’scloudy.

　　T：(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?

　　S2：It’srainy.

　　T：(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?

　　S3：No，it’sasnowyday.

　　T：(Pointtothepictureofwindy.)Isthisacloudyday?

　　S4：No，it’sawindyday.

　　T：(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?

　　C：It’ssunny.

　　T：Verygood!

　　接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

　　Step6：ClassClosing.

　　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.

　　课后反思：

　　本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏(Findyourfriends。)、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性(百分之百参与教学)，使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

　　本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

　　通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。