奇异的激光教学设计2篇

奇异的激光教学设计1

　　教学目标

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、这节课我们学习《奇异的激光》，齐读课题，读了课题，你们有什么疑问呢？

　　2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？（ ）为什么说激光是“奇异”的光呢？下面我们快快来读课文吧！

　　3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。

　　4、示文中的生字。指名读，集体订正。师：你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。

　　二、自由读课文，把握文章要点。

　　1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

　　2、读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？

　　生读 指名回答

　　3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的？（总——分——总）板书

　　三、研读课文

　　1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。

　　（1）比如说，太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。

　　作者运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。板书：作比较

　　（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

　　作者运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。板书：列数字

　　（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。

　　“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？

　　作者运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。板书：举例子

　　2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。

　　（1） 如果用它来切割几毫米厚的钢板，……一点也不会变形。

　　（2） 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。

　　（3） 用激光刀切开皮肤，……和使上皮细胞再生的作用。

　　（4）下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

　　相机板书：作比较、比喻

　　4、请同学们用同样的方法学习第三部分。

　　师：请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

　　相机板书：列数字、拟人

　　5、小结

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、课堂小结

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　五、拓展

　　假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光，我是……”（同学交流，评价）

　　六、板书设计

　　奇异的激光

　　最亮的光 作比较列数字举例子

　　总 最快的刀 作比较比喻 总

　　最准的尺 列数字拟人

奇异的激光教学设计2

　　[教材分析]

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的`作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　[教学要求]

　　1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2、识记9个生字；

　　3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　[教学重点]

　　采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

　　[教具]

　　多媒体辅助教学

　　[教学过程]

　　一、示课题，激趣导课

　　板书课题：奇异的激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　二、体感知，把握文章基点

　　1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

　　2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）

　　三、潜心会文，品读词句意味

　　1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　（学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　（学生在小组中交流，教师参与其中）

　　3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　（学生交流体会，指名试读这段话）

　　教师范读，全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）

　　（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　（学生任选其一，交流体会。）

　　（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

　　（指名读、男生齐读、女生齐读）

　　（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、拓展延伸，充实文本内涵

　　1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

　　4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。