美丽的小路教学设计十五篇)

美丽的小路教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。

　　２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。

　　３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　１、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？

　　２、学生闭上眼睛做画。

　　３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？

　　４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）

　　５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！

　　二、学生初读课文

　　１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。

　　２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。

　　三、学习课文第１～３小节

　　１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）

　　２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）

　　３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）

　　４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）

　　５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）

　　６、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？

　　四、学习第４～７节

　　１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

　　（生自读第四自然段）

　　２、出示：美丽的小路变成了（）。

　　３、学生补充说话。

　　４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？

　　５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。

　　（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）

　　（指导学生模仿神态，朗读语句）

　　６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

　　五、小结

　　小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？

　　六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。

　　七、指导书写生字“先、干、明”

美丽的小路教学设计2

　　【背景材料】

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　【教学难点】课文的第八自然段。

　　【课前准备】

　　１、简单的动画课件。

　　２、头饰：鸭、兔、鹿。

　　【教学目标】

　　１、认识“先”“鹿”等１４个生字，会写“先”“干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？

　　二、学习第１、２、３自然段

　　１、请小朋友拿出课文，自由地朗读第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　学生自由朗读课文１、２、３自然段，交流：

　　你从哪里读出小路很美？

　　⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

　　谁来读一读（指２名学生读）。

　　出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：

　　看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。

　　（集体朗读）

　　⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

　　出示：啊，多美的小路啊！

　　指导朗读。

　　男女生轮读。

　　⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

　　三、学习第４、５、６、７、８自然段

　　１、学习第４自然段：

　　⑴ 过渡：

　　是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？

　　请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

　　你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

　　（指名说）

　　⑵ 这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？

　　⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。

　　（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）

　　２、第５、６、７、８自然段：

　　⑴ 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？

　　⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？

　　（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）

　　⑶ 同桌讨论、交流。

　　⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

美丽的小路教学设计3

　　一、教学内容：

　　课文第18自然段。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

　　4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

　　三、教具准备：

　　电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

　　你是谁呀？

　　师：你呢？

　　师：那你们猜猜我是谁？

　　师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

　　我们来认识一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

　　下面我们一起来看看这个故事，好不好？

　　师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

　　那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

　　（二）、学习课文18自然段。

　　1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

　　师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

　　师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

　　哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

　　读得真美啊，谁能像他这样读。

　　下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

　　2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

　　他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘来读

　　鹿先生来读

　　一起来把这两段好好地读一读？

　　3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

　　可是过了不久，（课件出示垃圾）

　　我变成了这个样子，发生什么事情了？

　　师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

　　把这一段伤心地读一读。

　　师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

　　师：听了你们的话，我真的很难过，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

　　一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

　　我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

　　想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

　　师：谁先来

　　师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

　　生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鸭先生叫得很大声。

　　师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

　　4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

　　（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

　　说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

　　鸭先生为什么说这都怪我啊？

　　师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

　　想想学校的垃圾是怎么来的？

　　那该怎么办呢？

　　5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

　　他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

　　只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

　　下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

　　谁想来摘？

　　生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

　　师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

　　那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

　　真是个保护环境的好孩子。

　　老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　　（出示课件）来看大屏幕，

　　能不能劝劝他，怎么劝呀？

　　师：喜欢你们的水果吗？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

　　6、写字。

　　大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

　　它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

　　请同学到上面来写一写。

　　说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

　　在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

　　师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

　　师：路上铺着（ ）路旁开着（ ）。

　　师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（ ）鹿先生慢慢地从小路上走过说（ ）。

　　（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

　　（音乐停止）

　　二、学习第四―――八自然段

　　师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

　　师：你们看

　　（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：现在你们觉得这条小路还美吗？

　　（不美）

　　师：为什么呢？

　　（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

　　（生答）

　　师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

　　（生自由读）

　　师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

　　（生自演）

　　师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鸭先生呢？

　　旁白的部分谁来读？

　　（生到台前表演）

　　师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

　　（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

　　师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

　　（另一组生上台表演）

　　师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

　　（师生共演）

　　师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

　　师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

　　师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

　　（感叹号）

　　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

　　三、学习第九――十二自然段

　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

　　（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

　　师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

　　（再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！ ）

　　师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

　　看课件引读 兔姑娘们说，女孩

　　鹿先生们说，男孩

　　鸭先生们说，全班

　　师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

　　（生答）

　　师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

　　可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

　　师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

　　（生答）

　　师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

美丽的小路教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

　　2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

　　3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。

　　教具准备：课件 教学头饰

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？

　　瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。（让我们美美地读一下吧）

　　二、初读感知。

　　大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。

　　1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？

　　2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路——————不见了——————又出现了）

　　美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。

　　说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。

　　三、以读为本，自读自悟。

　　1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！

　　2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。

　　① 学生回答：课件出示 “啊，多美的小路啊！”指导读。

　　② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议

　　③ 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？

　　④ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。

　　4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。

　　找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

　　读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　四、开放实践，合作交流。

　　1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应该在哪里？

　　2学生合作交流。

　　3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

　　从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

　　五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？

　　1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

　　（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

　　５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

　　瞧，他们多开心啊！（师引读10—12自然段）

　　６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

　　生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

　　生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

　　……

　　师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

　　（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

　　七、明理扩展，总结课文。

　　1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

　　2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

　　（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

　　3布置作业。

　　我为校园做美容。

　　我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。

　　教学过程注重以下几个方面：

　　一、亲近文本，走进文本。

　　新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。

　　二、走出文本，体验生活。

　　语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

　　三、利用板书，深化内容。

　　本课教学围绕美丽的小路不见了，美丽的小路又出现了这一奇妙的变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。

美丽的小路教学设计5

　　一、背景材料

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　二、教学难点：

　　课文的第八自然段。

　　三、课前准备：

　　1、学生自制生字小卡片一份。

　　2、简单的动画课件。

　　3、头饰：鸭、兔、鹿。

　　四、教学目标：

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　第一课时

　　五、教学流程

　　(一)、激趣导入

　　(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　(二)、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

　　(二)、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　(三)、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　(四)、学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④、分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　(五)、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的.好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

　　第二课时

　　(一)、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　(二)、学习第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。

　　分角色朗读第1—8自然段。

　　(三)、指导写字。

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

美丽的小路教学设计6

　　【教学难点】

　　课文的第八自然段。

　　【课前准备】

　　1、简单的动画课件。

　　2、头饰：鸭、兔、鹿。

　　【教学目标】

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?

　　二、学习第1、2、3自然段

　　1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：

　　你从哪里读出小路很美?

　　⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

　　谁来读一读(指2名学生读)。

　　出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：

　　看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。

　　(集体朗读)

　　⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

　　出示：啊，多美的小路啊!

　　指导朗读。

　　男女生轮读。

　　⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

　　三、学习第4、5、6、7、8自然段

　　1、学习第4自然段：

　　⑴ 过渡：

　　是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?

　　请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

　　你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

　　(指名说)

　　⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢?

　　⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

　　(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)

　　2、第5、6、7、8自然段：

　　⑴ 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?

　　请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：

　　指名表演。

　　评议。

　　再表演。

　　⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?

　　(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的)

　　⑶ 同桌讨论、交流。

　　⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

　　范读。

　　自由读。

　　指名读。

　　四、学习课文第9～12自然段

　　1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

　　2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。

　　兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

　　鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

　　鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

　　3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢?

美丽的小路教学设计7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。

　　3、会写“明、净”这两个字。

　　4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

　　5、培养孩子收集、整理资料的能力。

　　学前准备：

　　1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？

　　2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）

　　我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？

　　重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。

　　难点：

　　1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。

　　2、第八自然段。

　　学法：

　　联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。

　　朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。

　　实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。

　　一、复习生字，学文铺垫。

　　1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

　　2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

　　二、细读课文，理解内容。

　　分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。

　　（一）学习1——3自然段。

　　①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

　　②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。

　　③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？

　　（二）学习4——12自然段。

　　1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。

　　2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？

　　3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

　　①美丽的小路不见了。

　　②美丽的小路怎么不见了？

　　③我一定要把美丽的小路找回来！

　　4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）

　　过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　三、分角色，朗读感悟。

　　1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？

　　2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。

　　3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　　四、联系实际，说身边的小路。

　　导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？

　　1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）

　　我们的校园美丽吗？

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　　我给校园作“美容”计划

　　我为校园“美容”已经做的事。

　　五、认真观察，书写生字。

　　1、教师范写“明、净”。

　　2、学生说说这两个字怎样书写。

　　指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。

　　六、布置作业，回归生活。

　　我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。

美丽的小路教学设计8

　　【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学环节】

　　第一课时

　　一、激情入境

　　１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

　　２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

　　交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

　　３、读读课文的第一段：

　　要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。

　　４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

　　（课件展示课文余下的内容）

　　５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？

　　那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

　　二、初读课文

　　１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

　　２、交流：

　　⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

　　⑵还有哪些地方不明白？

　　３、激励学生自告奋勇分段读课文：

　　夸一夸：

　　说说他哪些读得好。

　　帮一帮：他哪里还不够，要加油。

　　４、自己再认认真真地读一遍。

　　５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

　　三、朗读感悟

　　１、课文中有哪些动物呀？

　　２、你想读谁的话呢？

　　选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

　　３、角色朗读课文，评议。

　　（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

　　４、小组合作：

　　分角色表演读。

　　教师巡视，并参与其中一组演读。

　　第二课时

　　一、表演展示

　　１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

　　评议时还是结合课文语言。

　　评后再练读。

　　２、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

　　３、再请一组表演、评议。

　　二、复习巩固

　　１、游园活动：（课件）

　　读一读词语，花儿奖给你：

　　先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋

　　推车一辆车赶快不久干净奇怪

　　２、读一读，说一说：

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　自由读：

　　体会不同的语气。

　　指名读。

　　齐读。

　　增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。

　　三、指导写字

　　１、观察：

　　说说如何记住“明”、“起”、“净”。

　　２、仿写并提示要领：

　　先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

　　干：第二笔比第一笔稍长。

　　“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　３、练写，师巡视。

　　４、展示、点评。

　　四、课外作业

　　１、回家把故事讲给大家听。

　　２、打算如何为学校“美容”？

　　３、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

美丽的小路教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14 个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　第八自然段中“鸭先生的话”。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第 一课 时

　　一、游戏导入，自学字词

　　1、教师让学生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”为题进行说词游戏。（生畅所欲言）引出“美丽的小路”。（展示带有色彩的艺术字课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。

　　（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。

　　3、多种形式，巧记生字

　　（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。

　　（2）再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　（3）认读生字活动：①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性）

　　（4）生字组词---看谁组的多。

　　二、图文结合，读中感悟

　　（一）学习课文一至三自然段

　　过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？

　　1、出示挂图1。（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？（2）你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。

　　过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

　　2、出示“兔姑娘”。（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

　　3、以学习第二段的方法学习第三段。

　　4、想像说话训练。（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。

　　5、分小组带上头饰合作演读。

　　三、及时巩固，牢记生字

　　过渡：今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？

　　巩固生字：出示生字卡片不按顺序认读。

　　第二课时

　　一、复习旧知，做好铺垫

　　1、利用生字卡片复习生字。（采用开火车、抢读）

　　2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。

　　二、设置悬念，读中感悟《美丽的小路》

　　（一）学习课文四—八自然段

　　过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）

　　1、出示图2。（1）这幅图你喜欢吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

　　过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

　　2、出示“兔姑娘”。（1）观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

　　3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。

　　（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）（2）听录音读后同桌讨论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？（3）汇报反馈。

　　4、联系实际。（1）早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？（2）那我们该怎么做？（学生畅所欲言）

　　5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。

　　6、分小组带上头饰合作演读。

　　三、观察范字，指导书写

　　1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。

　　2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

　　3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第三课时

　　一、复习导入，做好铺垫

　　1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、复习九至十二自然段中出现的生字词

　　二、学习课文九至十二自然段

　　过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？

　　（一）学习课文第九自然段

　　1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　(二)学习十至十二自然段

　　过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

　　1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）

　　2、分小组带上头饰合作演读

　　三、赏读课文，感受语言美

　　学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

　　四、演读课文，体验角色

　　1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　评议：

　　1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

　　五、观察范字，指导书写

　　1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。

　　2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

　　3、学生练习书写。

　　4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。

　　六、拓展学习，丰富生活

　　1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

　　2、画一条你心中美丽的小路，把你的心里话说给小路听。

　　3、我做校园“美容师”

美丽的小路教学设计10

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、识记生字，有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学方法：

　　第一课时

　　一、故事引入。（请看课件）

　　1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

　　二、自学。（初读感知，增强读书的目的性）

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。

　　五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　七、写字。（请看课件）

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

　　二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

　　我做校园“美容师”：

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。

　　六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

美丽的小路教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学重难点】认识生字，读好角色的语气。

　　【教学准备】字词卡片、教学课件。

　　【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。

　　【课时建议】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、（出示课件，展示第一幅插图）

　　师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

　　（揭题）

　　２、读课文第一自然段找出喜欢的词。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

　　争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文：

　　提示学生读准字音。

　　３、检查认读生字情况并及时正音：

　　⑴ 让学生认读：

　　可用开火车的认读方式。

　　⑵ 让学生认读：

　　可作小老师认读领读的方式。

　　⑶ 让学生认读：

　　认读后说说读懂了什么？

　　４、学生进行拓展练习：

　　⑴ 用生字进行组词，看谁组得多。

　　⑵ 用词语练习说话。

　　５、记忆字形，指导书写：

　　⑴ 学生观察字形特点：

　　自己想办法记住字形。

　　⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

　　⑶ 学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　１、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？

　　２、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

　　３、鸭先生是怎么说，怎么做的？

　　４、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？

　　二、演读感悟

　　１、学生观察体会。

　　２、小组试演：

　　⑴ 以小组为单位分角色表演：

　　组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

　　⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

　　⑶ 表演展示：

　　小组表演竞赛，其余同学评议。

　　３、深化探究：

　　还想对鸭先生说什么？

　　三、实践活动

　　我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。

美丽的小路教学设计12

　　教材分析：

　　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

　　教学理念：

　　1、以趣为前提，激发阅读兴趣

　　在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，

　　2、重视学生的整体感知

　　在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

　　3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

　　学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

　　3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识本课14个生字，读通课文

　　2、有感情地朗读课文第一、二、三节

　　教学难点：

　　1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）

　　二、重点研读第一小节

　　大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

　　出示第一段：

　　鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　1、自己读一读先去感受感受

　　2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）

　　3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

　　4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

　　（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿

　　（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

　　（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）

　　5、让我们一起夸夸它！（齐读）

　　过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

　　三、学习生字

　　看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

　　1、跑得最快的是“赶来”

　　2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。

　　3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

　　4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

　　5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？

　　6、来的最迟的是“慢慢地好久”

　　7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

　　现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）

　　四、略读第二、三小节

　　这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

　　他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。

　　出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　1、对比一下这两句话，你发现了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）

　　3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

　　小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）

　　五、说话练习

　　除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

　　出示句式：

　　——轻轻地从小路上走过，说：“————”

　　——慢慢地从小路上走过，说：“————”

　　小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字

　　可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

　　1、仔细观察在田字格里的位置。

　　2、教师范写，学生一起书空

　　附板书： 美丽的小路

　　花花绿绿

　　啊，多美的小路啊！

美丽的小路教学设计13

　　教材分析

　　这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。

　　学情分析

　　在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。

　　教学目标

　　1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、过程与方法：小组学习

　　4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：学习第8自然段。

　　教学准备：教学课件。

　　课时：2课时。

　　第一课时。

　　教学过程

　　一、引入想象说话：

　　1、板书出示课题。

　　美丽的小路

　　齐读。

　　2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

　　（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

　　二、初读课文整体感知：

　　1、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

　　2、你喜欢这个故事。

　　那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。

　　4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文：

　　1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

　　（1）找出有关的句子、段落。

　　（2）读一读，想想能知道些什么？

　　（3）练习有感情地朗读。

　　3、反馈交流，引导理解。

　　预设讨论、理解：

　　（1）兔姑娘：

　　a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。

　　b：第二句话的朗读。

　　c：“兔姑娘和鹿先生看见了，给小路洗洗澡。”

　　d：兔姑娘的第三句话的朗读。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　　（3）鸭先生：

　　a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

　　d：“鸭先生对朋友们说，和我们在一起吧！”

　　朗读。

　　4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结：

　　1、朗读全文。

　　2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

　　2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

　　（二）感情课文内容

　　1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

　　2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？

　　3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

　　4、板书：不见了

　　5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

　　6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5—8段）

　　7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。

　　8、分小组表演读5—8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

　　9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

　　10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

　　11、学生回答后，全班齐读第9段。

　　12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）。

　　13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。

　　（三）小结

　　同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

　　（四）放松环节

　　今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

　　（五）开心写字

　　同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名读。

　　3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

　　4、展示写得好的同学。

　　【板书设计】： 兔姑娘 多美→垃圾→清扫

　　11、美丽的小路→ 鹿先生 ↓

　　↓ 更美丽

　　12、失物招领

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：小组合作 组织表演

　　3、情感目标：教育学生养成爱护环境的朗读课文。

　　【教材分析】：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？她们是怎样被认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授。新增词语练习，读读记记。

　　【学情分析】：

　　学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。

　　【教学准备】：

　　教学课件、生字卡片

　　【课时】：二课时

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

　　[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]

　　六、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]

　　【板书设计】：

　　失物招领

　　植物园 很大 很美 香蕉皮 脸红 保护环境

　　丢东西 认领 饮料罐

　　语文园地三

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：会认“字、代”等7个生字，激发学生主动识字的欲望。正确的朗读词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。

　　2、过程与方法：合作学习与自主学习相结合。

　　3、情感目标：培养学生保护环境的意识。

　　【教材分析】：

　　本园地三安排了字、词、篇和说话练习，字的练习包括熟字加偏旁变成新字。词语有两字和四字词语。韵文是一篇写小鸟的儿歌。说话练习是贴近生活的，如如何处理垃圾，给学生一个自由发挥的空间。这是新教材的新要求。

　　【学情分析】：学生对儿歌比较感兴趣，对生活垃圾的处理给学生动脑、动口说话的机会。

　　【课时】：2课时

　　【教学准备】：

　　实物投影

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、导入：小朋友在学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？

　　2、出示练习1，自读生字，不认识的字请教小朋友们。

　　3、指名读，交流怎样记字形。

　　4、教师总结：熟字加偏旁组成新字。

　　5、齐读生字

　　6、出示练习2

　　秋 灯

　　禾 火 火 丁

　　7、指名读（我会认）

　　借助学过的识字方法，鼓励学生多识字。引导学生发现字的结构规则，以便更好的认字。

　　二、日积月累

　　1、出示词语

　　自由读

　　2、指名读词语

　　3、练习组词。

　　4、说话练习

　　选择自己喜欢的词语说句话。

　　在熟字词语中进一步巩固词语的练习，并用个别词语进行说话练习，发展学生的思维。培养语言表达的完整性和叙述的层次性。

　　三、总结

　　对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

　　四、作业

　　预习短文，试读

　　第二课时

　　一、背古诗比赛

　　把学过的诗背一背

　　二、读读背背

　　1、教师放音乐，范读。听儿歌写的什么？

　　2、指导学生读儿歌。自由读，不熟悉的字画出来，问一问，多读几遍。

　　3、指导说话。

　　从儿歌中你能懂得什么？

　　4、指导背诵。

　　三、口语交际

　　1、创设说话的情境

　　垃圾桶的垃圾怎么来的？

　　2、出示说话的要求

　　（1）垃圾从哪里来的？

　　（2）怎么处理垃圾？

　　（3）画出你的想法。

　　小组合作完成。

　　3、集体交流。

　　（1）设垃圾桶，垃圾楼

　　（2）分层，分类处理垃圾

　　（3）回收并利用好垃圾。

　　4、评选“金点子”选手

　　运用民主性原则，全员参与。从生活中发现问题，积极去解决问题。

　　四、展示台

　　1、介绍课外识字情况。

　　拿出自己的课外识字本，同位相互交流认字。

　　2、展示认字。

　　3、评选识字大王和优秀作业。

　　引导学生在课外实践活动中多识字。

　　五、作业设计

　　1、课外多识字。

　　2、建立垃圾池。

美丽的小路教学设计14

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；

　　2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　一、导入新课：

　　师：（边出示图片边说）

　　老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

　　师板书课题，生书空

　　生齐读课题

　　二、检查预习

　　1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）

　　2、（生读完后书扣）学习生字词

　　（1）出示带拼音生词

　　生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读

　　（2）出示去拼音生词

　　生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）

　　（3）出示去拼音生字

　　生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）

　　师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）

　　师：有好的识字方法，教一教大家

　　生自说方法（借助拼音、组词等等）

　　师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。

　　（4）打乱顺序读

　　师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！

　　点读（每人两到三个）

　　（5）重新组词

　　生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）

　　（6）带回课文

　　师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。

　　2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

　　指生读，每人一个自然段

　　师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？

　　生评论

　　三、整体感知

　　师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。

　　生自读

　　指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽--脏乱--干净）让生自己改一改。

　　四、细读感悟

　　1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？

　　生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）

　　师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读

　　指一生读

　　那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。

　　指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）

　　师：全班美美的读一读

　　师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？

　　课件出示对话

　　指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读

　　师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读

　　2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。

　　指生读

　　师：小路变的怎么样了呢？

　　生：又脏又乱了！

　　师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读

　　指生读，全班齐读

　　师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

　　师示范读（读出疑问和遗憾的语气）

　　指生读（两到三人）

　　全班一起读

　　师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。

　　五、学习生字

　　师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起

　　师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？

　　生：赶和起都是走字底等

　　师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮

　　课件出示赶

　　师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）

　　师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？

　　生说一说

　　师范写、边写边说注意事项、生书空

　　生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字

　　六：总结

　　小朋友们，这节课你都学到了什么呢？

美丽的小路教学设计15

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】课件、生字卡片。

　　【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】

　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　（导入新课）

　　二、创设情景学习新知

　　１、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　２、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

　　５、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

　　６、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了？

　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　８、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　１０、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　１１、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

　　三、识字教学

　　课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

　　１、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　３、巩固识字：

　　⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

　　⑵ 用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶ 朗读课文。

　　四、小结、作业

　　课后自由组合排演课本剧。

　　〖板书设计〗

　　１１、美丽的小路

　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

　　〖教学后记〗

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　１、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　２、小组内进行表演。

　　３、集体交流：

　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

　　二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样？

　　三、学习新字

　　１、课件出示需要书写的生字：

　　先 干 赶 起 明 净

　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　２、板书范写：

　　“起、净”两字。

　　３、同桌互相说一说：

　　应该怎样才能把字写好？

　　４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　５、小组内互评。

　　四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

　　五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

　　〖板书设计〗

　　１１、美丽的小路

　　先 干 赶

　　起 明 净

　　【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。