课文《坐井观天》第2课时教学设计
【摘要】根据小学语文课程标准的要求,本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用,在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身,抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节,让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点,完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。
3.理解寓意,明道理。
一、回顾旧识,引入新课
1.回顾旧知:(1)比赛,听写,看谁是记字冠军。
(2)小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢?
2、导入:这节课我们继续学习《坐井观天》
二、图文结合,以读代讲
1.看图、听录音范读。(播放课件)
2.读文:自由读。
3.依据图文内容填空
青蛙坐在( )小鸟落在( )
过渡:处在不同的位置的小鸟和青蛙,对天的大小有着不同的看法,那么它们一共进行了几轮对话呢?(三轮)
三、辅导自学,品读感悟
出示学法:一、读:青蛙和小鸟的对话。(2、3段)
二、画:用“——”画青蛙说的话。
用“﹏﹏”画出小鸟说的'话。
三、读:有感情的读对话。
(一)第一次对话
1.读:(2-3自然段)
(1)自由读文
(2)指名读
2.画:
(1)用“——”画出青蛙说的话
用“~~~”画出小鸟的话
(2)自由画句
(3)汇报交流(训练重点:明确语言描写,提示语不用画出。)
(幻灯片出示)青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(用“——”画)
小鸟回答说:“我从……”(用“~~~”画)
3.读:分角色读
①自由读
②指名读
明确读出语气:青蛙的话疑问,小鸟的话肯定。
③同桌分角色读
(二)自学第2、3次对话
1.第二次对话(4-5自然段)第三次对话(6-7自然段)
(1)按学法学习
读:自由读文。
画:用“——”画出青蛙的语言
用“~~~~”画出小鸟的语言
读:读出自然的感情。
(2)自主学习
(3)汇报交流
1)第二次对话
青蛙→“朋友,别说大话了!”(读出不相信的语气)
小鸟→“你弄错了”(读出劝告的语气)
2)第三次对话
青蛙→傲慢,自信,自以为是
鸟→耐心摆事实,讲道理的语气
(课件出示)
青蛙笑了说……
小鸟也笑了,说……
3)用“·”画出神态词(即表情)
(训练重点:认识神态描写,初步了解其作用)
“笑”青蛙觉得小鸟说错了,笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小,笑了。
4)我们都知道那些词是神态词呢?
学生说:
老师送:笑眯眯 伤心;高兴; 难过; 快乐 害怕,紧张乐陶陶
垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵,愁眉苦脸、
喜滋滋,乐滋滋 兴高采烈 笑容满面
5)创设情境说句子,神态描写小练习。
①考试得了一百分,回到家里告诉妈妈这个好消息。
②你做错了事,主动向老师认错。
四、感悟观点,阐明道理
过渡:小鸟和青蛙谁也说服不了谁,青蛙说天只有井那么大,小鸟说天无边无际,为什么它们看法不同呢?
出示课件,他们看到的不同的天。
1.谈理解
用:“因为——所以——”句式说自己的理解
2.亲身体验
(1)透过教室的窗户,说看到的天有多大?
(2)用纸卷成桶,再去看天,看到的天有多大?
(3)你站在庆丰山上看到的天有多大?
3.谈感受,明道理:
(1)你想做青蛙,还是做小鸟,为什么?
(2)你明白了什么道理?
《坐井观天》这个成语故事告诉我们:
看问题,看事情,要站的高,要看全面,不能像青蛙那样,犯了错误,还以为自己是对的。
五、拓展延伸,提升认知
如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么?会说什么呢?
口头编说:(注意青蛙的神态)
(指名说——评议)
六、课堂练习,夯实技能
★在括号里填上合适的词、句
1.老师( )地说:“小明最近你 进步了。”
2.老师( )地说:“东东,你怎么迟到了?”
3.()( )地说:“________”
七、课后作业
续编《坐井观天》
板书设计:
13.坐井观天
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