《走向生活》教学设计（通用三篇）

　　《走向生活》教学设计1

　　教学目的：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

　　3、练习搜集有关资料。

　　教材分析：

　　这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到 了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。

　　二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。

　　课前准备：

　　1、布置学生准备一条自己的座右铭。

　　2、搜集有关罗斯福夫人的资料。

　　3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。

　　是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读顺课文，理清脉络。

　　2、作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。

　　三、自学课文，理解课文内容。

　　四、交流

　　1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？

　　2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？

　　3、作者采访夫人有什么收获？

　　（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）

　　五、总结深化

　　学了这篇课文，你有什么启发？

　　走向生活，广交朋友。

　　是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗？请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。

　　《走向生活》教学设计2

　　学生视角：

　　罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。

　　教师思考：

　　课文记叙了一名校报记者—————科宁斯，采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。

　　难点：理解走向生活的深刻含义。

　　重点：抓住重点语句，体会作者的思想感情。

　　设计特色：自读自悟，讨论学习。

　　信息资料：

　　1、收集文中有关人物的信息资料。

　　2、收集有关人生的格言警句。

　　教学要求：

　　1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的'格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。

　　2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一、预习汇报

　　1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？

　　2、汇报自学的字、词、句。

　　“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。

　　3、报收集到的与文中人物有关的资料。

　　4、通过预习，你从文中体会到了什么？

　　5、质疑。

　　（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。）

　　二、自读研讨，重点突破。

　　1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？

　　2、抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。

　　“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”

　　“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活，终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”

　　3、有感情地朗读课文。

　　（抓住课文的主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。）

　　三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义。

　　1、你如何理解“走向生活”？

　　2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。

　　（拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的空间。）

　　3、课文总结。

　　四、实践活动

　　收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的手抄报。

　　板书：

　　科宁斯：紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束

　　罗斯福夫人：走向生活 广交朋友

　　《走向生活》教学设计3

　　一 教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活 广交朋友的人生态度。

　　3、再读课文，让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的，学习采访的方法和注意事项，为综合实践做好准备。

　　二 教学重点 难点

　　1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。

　　2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。

　　三 教学方法

　　1、教师点拨引导，提问。

　　2、学生朗读课文，自主讨论交流。

　　四 课前准备

　　1、让学生预习课文，找出并查出文中所用到的成语的意思。

　　（附：供教师参考）

　　初出茅庐：比喻刚踏进某一领域，还缺乏经验。

　　举世闻名：全世界都知道他的名字。形容名气非常大。

　　成竹在胸：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。

　　迫不及待：急迫得不能等待。

　　接二连三：一个接一个，连续不断。

　　玩儿一笑：微笑。

　　始料未及：没有预料到。

　　无拘无束：一点儿也不受拘束。

　　座右铭：写在座位右边，做警戒、提醒用的有教益的话。

　　赋予：交给，给予。

　　2、搜集并积累有关采访的资料和方法。

　　五 课时安排

　　一课时

　　六 教学过程

　　㈠ 导入 （如图）

　　广阔的社会生活

　　个人的小圈子

　　㈡ 再读课文，让学生们想一想，以戴维的采访为线索，经历了哪几个阶段？

　　（三个阶段）

　　第一阶段：（1~8自然段） 采访前 心情紧张，认真准备。

　　第二阶段：（9~14自然段） 采访时 轻松愉快，自如交谈。

　　第三阶段：（15~16自然段） 采访后 受益匪浅。

　　（总结原因：走向生活即走向社会）

　　㈢ 难点分析

　　罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉，突破心灵的封闭固守，要走向生活，即走向广阔的社会生活，我们才能接触并获得更多的知识。

　　七 布置作业

　　㈠ 从查出的成语或词语中，任选五个词，充分发挥想象力，写一篇记叙文，字数不限。

　　㈡ 布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、教师或他人，通过课文启发学生体会采访前如何收集材料，做好充分准备，在采访中如何大胆与陌生人交谈，并做好采访记录，采访后如何整理材料，并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。

　　板书设计

　　走向生活

　　采访前：紧张准备

　　采访时：轻松自如 原因：走向生活

　　采访后：受益匪浅