四年级语文《峨眉道上》教学设计

四年级语文《峨眉道上》教学设计

　　一、教学要求。

　　1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。

　　2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。

　　3、练习给课文分段，概括段落大意。

　　4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　二、教学重点。

　　课文中描写与赞美铺路人的部分。

　　三、教学难点。

　　理解文中含义深刻的句子。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）揭示课题，简介峨眉山。

　　1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。

　　2、简介峨眉山。

　　峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。

　　（二）范读课文。

　　那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。

　　（三）读课文，指导分段。

　　1、出示下列生字词练读。

　　2、自由轻声读课文，要求读准字音。

　　3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？

　　讨论归纳。

　　（1）第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。

　　（2）第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。

　　（3）第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。

　　（四）讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。）

　　3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕

　　4、结合理解有关词语。

　　5、“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？

　　（五）识记生字，书写生字词。

　　（六）作业。

　　抄写词语，朗读课文。

　　第二课时：

　　（一）齐读第一段。

　　（二）讲读第二段。

　　1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？

　　讨论归纳

　　（1）第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。

　　（2）第二层（三一六自然段〕：通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的`艰辛。

　　2、指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么”我”会觉得他们真了不起？

　　3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我”知道了什么？哪些地方体现了铺路人的辛劳？（十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，）

　　（三）讲读第三段。

　　1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。

　　2、归纳铺路人的辛劳之处。

　　（1）游览路线：二百多里。

　　（2）石板数量：几十万、几百万、数不清。

　　（3）运送方法：靠人工。

　　（4）工作时间：年复一年。

　　3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思？（伤愧不安）“我”为什么愧疚？（我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人长年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚）

　　4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？（铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门长年累月默默无闻地选石铺路）

　　（四）总结全文。

　　1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？

　　2、学了这篇课文你有什么感受？

　　（五）练习背诵七、八两个自然段。

　　（六）识记其余生字，书写生字词。

　　（七）作业。

　　1、完成“思考·练习”3。

　　2、背诵最后两个自然段。