《不懂就要问》教学设计范文

《不懂就要问》教学设计范文

　　设计说明

　　课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

　　在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

　　学前准备

　　1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

　　2.教学课件。（教师）

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　学习目标

　　1.认识13个生字。

　　2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

　　学习重点

　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）

　　1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？

　　2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

　　3.在初读的`基础上，说说课文的主要内容。

　　4.交流孙中山的生平事迹。1.读课题，质疑。

　　2.自学生字、生词。

　　3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

　　4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

　　1.给带点的字注音。

　　诵读（）例如（）

　　戒尺（）挨打（）

　　2.说说课文的主要内容。

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　　二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）

　　1.弄清故事的起因。

　　2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。

　　3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？

　　4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？

　　5.指导朗读。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？

　　2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。

　　（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

　　3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）

　　4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。3.根据课文内容填空。

　　流利地（）

　　认真地（）

　　仔细地（）

　　厉声地（）

　　4.比较组词。

　　厉（）提（）

　　历（）题（）

　　功（）座（）

　　攻（）坐（）

　　三、深入探究，学习拓展

　　（用时：15分钟）1.学习了课文，你有哪些体会？

　　2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？

　　3.拓展。

　　4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？

　　（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

　　2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

　　3.说说你知道的名人爱学习的故事。

　　5.讲名人爱学习的故事。