一年级语文《认一认5》教学设计

一年级语文《认一认5》教学设计

　　认一认5

　　教学要求：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学时间：一课时

　　准备：字卡16张

　　教学过程：

　　1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗?头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀，可真威风!

　　多形式认读：刀 老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”?菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰刀

　　2.认读第一组：刀、戈、弓、矢

　　(1)书上的“刀”是干什么的呢?到53页找一找。

　　(2)古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种?

　　集体交流，相机指导读准“弓 ”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”;最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge

　　(3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的夸夸他，读错了教教他。

　　(4)过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦!

　　【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】

　　3.认读第二组：牛、马、车、舟

　　(1)你知道古人出门是用什么交通工具吗? 集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。

　　(2)拓展相关儿歌和知识：

　　小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。

　　现在我们出门，都会用哪些交通工具呢?

　　(3)这四个字你记住了吗?指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。

　　课中操

　　4、认读第三组：羽、角、齿、革

　　(1)自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢!

　　(2)集体交流

　　羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被

　　角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗?乐器、牛角梳、药用、做刀。

　　齿：我看图认识了“齿”，牙齿的齿。这是怎样的牙齿?

　　革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢?

　　(3)小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀?

　　(4)开火车认读游戏

　　5.认读第四组：瓜、果、麦、豆

　　(1)出示四幅图：你会读哪个字?

　　瓜：认读“瓜” 三拼音节 图上画的是什么瓜? 还知道什么瓜?

　　果：认读“果”三拼音节 图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

　　麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。认读“麦”

　　豆：认读“豆” 这是什么豆?你还知道有哪些豆?

　　(2)拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?

　　对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的`，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物?

　　(3)开火车练读这四个字

　　巩固识字

　　1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。

　　2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。

　　1号1号什么字?1号1号刀刀刀?对不对?对对对，1号1号刀刀刀!

　　【教后反思】

　　猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀 ”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。

　　由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。

　　把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。

　　原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。