天安门广场教学设计范文（通用五篇）

　　天安门广场教学设计1

　　教学目标 ：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

　　3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入

　　出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。

　　二、初读课文，理清大意

　　1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。

　　2、学生自读，教师巡视指导。

　　3、检查自学效果

　　（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。

　　（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。

　　（3）齐读课文。

　　4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。

　　三、作业：抄写生字。朗读课文。

　　第二课时

　　一、轻松谈话，检复导入。

　　1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。

　　2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

　　二、学习第二、三自然段

　　那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！

　　默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。

　　指名交流，理清方位。

　　天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）

　　近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；

　　远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。

　　指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。

　　3、第四自然段

　　过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？

　　指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

　　评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

　　评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）

　　三、学习第五、六自然段。

　　（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。

　　（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

　　（3）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读

　　四、积累内化，拓展延伸

　　1、有感情地朗读全文，自由背诵。

　　2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

　　五、板书设计

　　天安门广场

　　中心、 最宽广、 最壮观 新中国的象征

　　天安门广场教学设计2

　　教学内容

　　教材58-60页。

　　教学目标

　　1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。

　　教学重点与难点

　　重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧

　　教具、学具

　　课件、数码相机

　　教学过程

　　一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景

　　师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。

　　师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？

　　二、调动经验、整理成数学认识

　　同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？

　　三、建立空间观念

　　师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？

　　师：说说你的辨认方法

　　学生回答

　　归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

　　四、加强认识、拓展延伸

　　师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？

　　课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）

　　师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？

　　师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？

　　做课本59页试一试

　　五、总结

　　这节课我们学会了什么？

　　六、课外延伸

　　今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画

　　天安门广场教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

　　2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

　　3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

　　教学重点：

　　1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

　　2、 把握各景观的特点。

　　教学难点：理解“旭日东升”的意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）

　　生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

　　二、出示自学提纲

　　1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

　　2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。

　　3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

　　为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

　　节日中的天安门是怎样一幅景象？

　　三、合作探究、展示成果

　　1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：

　　高大 人民大会堂：巍峨壮丽

　　2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）

　　3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

　　师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

　　生：因为五星红旗同太阳一同升起。

　　师引导：五星红旗代表了什么？

　　生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

　　师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

　　生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

　　生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

　　大花坛、大花园。

　　生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

　　师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的`海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

　　四、课外延伸。

　　通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

　　天安门广场教学设计4

　　教学目标：

　　1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。

　　2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。

　　3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、学生充分学习《天安门广场》一课。

　　2、参观体育馆。

　　3、制作课件。

　　教学过程：

　　一、情景再现，理清顺序

　　1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？

　　2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段。

　　3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？

　　（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点

　　天安门 天安门城楼

　　金水桥

　　华表

　　（课件演示观察点和观察到的景物位置）

　　4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

　　（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）

　　5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点

　　广场上的建筑物 纪念碑

　　纪念堂

　　博物馆和大会堂

　　（课件演示观察点和观察到的景物位置）

　　6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）

　　二、师生互动，激情

　　1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。

　　2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流

　　3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）

　　4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）

　　5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上

　　6、描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？

　　指名学生简单说说自己的选择：

　　（1）正门口→台阶上；

　　（2）台阶上→体育馆内；

　　（3）正门口→体育馆内

　　三、动笔习作，表情

　　1、 提出习作要求： 有适当的心理感受

　　有描述性语言，

　　按顺序，有条理，语句通顺，

　　五星级习作

　　四星级习作

　　有描述性语言

　　按顺序，有条理，语句通顺，

　　三星级习作

　　按顺序，有条理，语句通顺

　　2、学生创作，师巡视指导

　　四、交流共享，悟情

　　1、指名学生朗读其习作，比较评议。

　　2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。

　　3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！

　　五、布置作业

　　修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比

　　天安门广场教学设计5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

　　2、学会课文中的生字词。

　　3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

　　2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

　　3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

　　教学重点：学习课文第二自然段。

　　教学方法：自读自悟、讨论法。

　　教具准备：

　　1、幻灯片、小黑板。

　　2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

　　教学流程：

　　一、导入、激趣交流：

　　1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

　　其他同学想不想去游览？

　　今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

　　2、板书课题：

　　1、天安门广场

　　3、学生交流有关“天安门”的资料。

　　△现在，我们就来到了天安门广场。

　　△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

　　二、初读、交流收获。

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

　　（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　　2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

　　三、精读1。

　　1、谁愿意来读第一自然段？

　　2、纠正读或模仿读。

　　3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

　　4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

　　5、练读后指名读。

　　四、精读2。

　　1、检查初读课文的情况。

　　2、读了这段话，你有问题吗？

　　相机理解：雕梁画栋

　　3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

　　△同桌交流。

　　△集体交流。

　　（雄伟壮丽、格外挺拔……）

　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

　　4、齐读第二自然段。

　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

　　五、作业布置：

　　1、抄写生字词语。

　　2、摘录自己喜欢的词语和句子。