二年级《活化石》第一课时教学设计

二年级《活化石》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、认识“博、珍”等11个生字，会写“代、化”2个字。能正确、流利地朗读课文。

　　2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

　　3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

　　教学重点：

　　通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

　　教学难点：

　　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、师生一起收集有关古生物的资料。

　　一、课前导入

　　1、孩子们喜欢旅游吗？都去过哪儿？（指名说）

　　2、看来同学们去过不少地方呢！知道这是哪儿吗？

　　【出示图片】博物馆

　　“博”还是一个生字，带拼音读2次。它的左边是十，在古代表示东西南北中各方面都有就是博。去过博物馆吗？（去过，追问：博物馆里有？）

　　今天，我们就一起去博物馆看看。（出示博物馆各类图片）这就是：博物馆。

　　3、博物馆中有一类东西平时很少见到，今天老师就带你们去见见。（出示化石图片）

　　这些都是？化石。动物或植物埋在地下很久很久的，变成像石头一样的东西，就是化石。让我们把化石请到黑板上。（板书：化石。）

　　4、那化石到底要埋多久呢？谁来读一读，告诉大家。

　　【出示句子】在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。

　　要埋多久？亿万年（板书：亿万年）365天是一年，亿万年就是有1000000000000个365天啊！

　　透过这个重要词语，我们知道化石居然有这么久远的历史呀，一起读。

　　那么，你看到过活的化石吗？（补全课题）赶紧到课文中去看看吧。

　　二、初读课文

　　1、打开课文，有滋有味地读一读，把课文读正确、流利，难读的地方多读几次。

　　2、课文写了几种活化石？

　　【出示】银杏树 大熊猫 中华鲟（板贴）

　　2 3 4

　　谁愿意把他们的名字响亮地介绍给大家？（指名读）

　　银杏树：前鼻音和后鼻音连在一起最难读了，我们一起来读一读。

　　课文的哪几个自然段写了他们？【出示】234 聪明的孩子用手指告诉我哦！

　　三、捕捉信息，感受历史久远。

　　1.那这些活化石是不是也有很久很久的历史呢？请小朋友打开书，读读2、3、4自然段，你从哪儿发现它们有很久很久的历史，把句子用横线画下来。

　　（引导孩子把句子画完整）老师把他们请到屏幕上来了。

　　2.实物展示反馈【出示】

　　银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

　　和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。

　　中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

　　A、（出示第一句）先看第一句，谁愿意读一读？

　　这里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翘舌音，可难读了。（出示词卡，带拼音读2次）

　　课文中给它找了个朋友（出示词条：珍贵，指名读3-4个，送回到句子中，一起读。）

　　看，银杏树的历史很久很久了，你是从哪儿发现的呢？（几亿年）（生回答，教师圈词）（板书：几亿年前）

　　B、请你拿起笔，在另外两个句子中圈出你感受到很久很久的词？

　　第二句：一代一代 不着急，听老师读。（教师范读）你从哪个词中感受到历史很久很久？（师圈，板贴）

　　许多早就灭绝了（出示：灭绝）读词。（链接）

　　看这个绝字，在古代它是表示用刀把丝砍断了，那这丝就连不下去了。在这儿说，许多早就灭绝了，就是说他们？（活不下去了）而这儿的大熊猫却？

　　看，这对大熊猫生下了它们的下一代宝宝，那一代一代就是指这样的两代吗？

　　告诉你们，大熊猫已经有800万年的历史了。

　　第三句：一亿多年 （师圈，板贴）

　　刚刚我们通过这几个重要词语（读词）读懂了活化石有很久很久的历史。

　　3.现在，你们知道为什么称呼他们为活化石了吗？

　　他们不仅有着很久很久的历史，而且到现在还活着，所以称他们是活化石。

　　四、学习第二段

　　1.看，美丽的银杏树正在向我们招手呢，让我们赶紧去看看。

　　2.【出示第二段】

　　A、请四位小朋友来介绍一下银杏树，一人读一句。

　　B、这些句子读正确还不够，如果你发现了其中的小秘密，还能读得更好听呢！

　　【出示】样子 叶子 小扇子 慢极了 小时候 种下 当上 吃上

　　自己读读看，发现了什么？都是轻声。指名2个，齐读。

　　真有趣，一起把他们放回到课文中读读吧。

　　聪明的小朋友，猫头鹰博士可要考考你们了：“银杏树知多少？”不过，要到课文中找答案哦！

　　第一题：你知道银杏树还有别的.名字吗？

　　第二题：我是银杏叶，你能找到我吗？别急，要到书中找理由。

　　交流：你是怎么认出来的？

　　银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。(拿好你的书把句子读完整。)

　　哦，原来课文已经告诉我们了啊，一起读。

　　（出示银杏叶由少到多）这片叶子像一把小扇子，这片叶子也像一把小扇子。这样一片片叶子像一把把小扇子。

　　你们真有眼力，老师还带来了一位大自然的朋友呢！它是：铃兰花。（出图）你看，铃兰花的样子很容易辨认，一朵朵铃兰花像？

　　铃兰花的样子很容易辨认，一朵朵的铃兰花像一（ ）_____。

　　牵牛花的样子很容易辨认，一朵朵的牵牛花像一（ ） 。

　　（你真会想象，量词用得特别准确。）

　　我不禁想起，课文中银杏树的样子也很容易辨认（读）

　　第三题：猜一猜：种了十年的银杏树结果子了吗？别忘了哦，要到书中去找答案。

　　（同桌讨论、交流）

　　银杏树长得这么慢，怪不得大家还叫他：公孙树。

　　你们的回答，让大家对银杏树有了更多的了解。现在让我们变成美丽的银杏树，结合我们了解到的有关银杏树的知识，介绍一下自己吧！（谁最能干，能把银杏树的各个方面都介绍一下。）

　　出示：大家好，我是银杏树。我____________________________________________

　　怪不得课文中这样介绍它：银杏树……！（出示段落读）

　　五、书写指导

　　1、你们读得真好听，银杏树爷爷很高兴，请树叶宝宝给我们送来了几个生字朋友呢！ 【出示】 化 代

　　2、给它们组组词吧。

　　3、观察他们的右边，你觉得写这两个字要注意什么？（比较：关注后面竖弯钩和斜钩） 4、师范写，生书空

　　5、师巡视，个别指导

　　6、展评

　　板书： 活化石

　　亿万年前

　　银杏树（2） 大熊猫（3） 中华鲟（4）

　　几亿年前 一代一代 一亿多年