《趵突泉》两个课时的教学设计

《趵突泉》两个课时的教学设计

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。

　　2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。

　　3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。

　　教学难点：

　　本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。

　　教学准备：

　　1.教师准备《趵突泉》的教学软件。

　　2.学生预习课文，自学生字、词，网上查找有关趵突泉的资料。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美；了解课文的'基本内容，划出文章介绍了趵突泉的哪些景物。

　　教学过程

　　一、整体观图，了解图画的基本内容：看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美。

　　（一）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。

　　（二）简介文章作者老舍先生。

　　二、初读课文，了解课文的基本内容

　　（一）第一遍读课文，读准字音，同时划出不理解的词语。

　　（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。）

　　三、细读课文，理解内容

　　（一）读第1段你知道了什么？

　　（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？

　　（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。）

　　（三）学习第2段，理解第2段内容。

　　1、读第2段，有几句话？

　　2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。

　　（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。）

　　四、

　　朗读第1、2自然段。

　　第二课时

　　课时目标

　　了解到大泉眼是怎样的，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处；了解小泉眼的不同姿态，想想小泉眼美丽的景象。

　　教学过程

　　一、结合课后作业理解第3段。

　　1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？

　　形状：差不多见方。

　　大小：占了大半个公园。

　　水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。

　　位置：泉池中央偏西。

　　大泉眼的特点：水量大，永不停歇。

　　以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。

　　2.读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处。

　　出示投影胶片：

　　（1）指导朗读，帮助理解。

　　（2）说说读了这句话后你的感受。

　　提问：

　　（1）“要是冬天来了就更好了”，为什么？请同学说说、读读。

　　（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。

　　（3）指导朗读。

　　二、学习第4段。

　　1.读第4段。（请学生自由读）

　　2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态，想一想小泉眼美丽的景象。

　　3.讨论自学收获。

　　（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。

　　（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。

　　（3）阳光下的小泉眼哪里美？

　　4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？

　　5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。

　　三、朗读全文，指导背诵

　　本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。

　　1.指导朗读，激发情感。

　　2.背诵课文。

　　四、作业：

　　把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。

　　板书设计：

　　板书设计：

　　泉 水 清洁美

　　活泼美

　　趵突泉 大泉眼 妩媚美

　　神秘美

　　小泉眼 变化美