冀教版综合学习教学设计

冀教版综合学习教学设计

　　活动内容：

　　本次综合学习安排了四部分内容：

　　一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；

　　二是“我的小本本”归类积累词语的内容；

　　三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。

　　活动目标：

　　1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。

　　2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。

　　3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

　　4.引导学生学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。

　　5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。

　　活动策略：

　　通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学习汉字的乐趣，学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的'电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。

　　活动准备：

　　1.卡片纸和彩笔。2.多媒体课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　我能读准

　　1. 课件出示词语。

　　2. 读一读，想一想。

　　每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习）

　　3. 反馈学习信息。

　　4. 请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）

　　5. 教师范读轻声的词语，学生跟读。

　　6. 男女生对读。

　　7. 课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。

　　春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”

　　读一读，对一对。

　　1. 学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示

　　2. 教师引导学生不同的对法。

　　3. 多种形式读对子，体会对对子的语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。

　　4. 教师出对子，学生对。课件出示

　　如：上对 ， 日对

　　左对 矮对

　　把字写好看

　　1. 课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。

　　2. 这四个字是什么结构？（左窄右宽）

　　3. 说一说写好这些字需注意什么？

　　4. 学生当小老师教其他同学书写。

　　5. 教师指导学生在书上先描红再书写。

　　6. 巡视，发现问题，及时强调。

　　7. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）

　　我的小本本

　　1. 读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示

　　2. 你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）

　　3. 你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）

　　4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的雾、不同的哭、不同的笑……课件出示

　　5. 把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。

　　读读背背

　　1. 课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。

　　2. 指名朗读去掉拼音的谚语。

　　3. 师生评议朗读情况。

　　4. 你从这两则谚语中懂得了什么？

　　5. 指导学生背诵这两则谚语。

　　6. 教师补充谚语，学生练读。课件出示

　　7. 课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。

　　口语交际

　　1. 创设情境，谈话导入。

　　同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？

　　随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）

　　2. 出示交际的内容。课件展示

　　你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。

　　（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。

　　（2）小组内交流。

　　（3）全班交流。

　　3. 展示自我。

　　请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。

　　小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？

　　教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。

　　4. 课后拓展。

　　（1）展示作品，学生绘画。

　　这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示

　　（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

　　（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。