《再见了,亲人》第一课时教学设计范本

《再见了,亲人》第一课时教学设计范本

　　一、创造气氛，导入课题

　　1、课前播放音乐。

　　2、背景简介。

　　3、板书课题：再见了，亲人。(读题)

　　二、初读课文，随机检查

　　1、检查生字掌握情况，生字都认识了吗?我请位同学把生字来读一读：

　　暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。

　　学生自读课文，做到：

　　⑴ 把生字放到文中去读准，读好。

　　⑵ 难读的句子可多读几遍，读通顺了。

　　⑶ 不懂的地方，待会儿提出来。

　　2、学生自由提问。

　　(例：为什么说亲爱的土地?)

　　3、教师引导归纳：

　　再见了，亲人这句话是谁的?

　　为什么志愿军战士把朝鲜人民称为亲人?

　　4、学生自读课文，自行思考上述问题。

　　5、学生在读文基础上，充分交流。

　　三、点面结合，理解亲人

　　1、出示图片(媒体出示送别场面的图片)：

　　让学生看图说说大致图意。(依依惜别)

　　2、出示句子(面上的理解)：

　　再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!

　　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

　　再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。

　　过渡：为什么说列车呀，请慢一点儿开?

　　3、联系上下文，引导学生自主学习(点上的理解)。

　　⑴ 亲爱的土地(联系两点来谈)

　　⑵ 再见了，亲人!(请慢一点儿开。不忍分别，情谊深厚)

　　这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?

　　教学点⑴：

　　① 指读。

　　② 换说法。

　　③ 比较读：读出反问语气，体会情谊深厚。

　　④ 再读4、5节：

　　小金花，你是多么刚强呀!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?

　　教学点⑵：

　　① 指读。

　　② 引导学生对比，体会与志愿军叔叔的亲密感情。

　　③ 师述：

　　是啊，这样一个刚强的平时很爱唱歌的`孩子，在跟志愿军叔叔分别时却哭了，难过得歌也唱不起来了，可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

　　④ 再读4、5节：

　　您为我们付出了这样高的代价，难道还不是以表达您对中国人民的友谊?

　　教学点⑶：

　　① 指读。

　　② 代价指什么?联系前两节说说，这样高的代价也指什么?

　　③ 换个说法，比较读，体会。

　　④ 再读4、5节。

　　小结：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人? (板书：的友谊是用鲜血凝成的)

　　让学生说说对亲人的理解。

　　4、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢?

　　(联系文中内容以及学过的内容等来讨论。)

　　⑴ 志愿军在朝鲜战场上流血奋战，条件多么艰苦，常常空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上。

　　⑵ 为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。

　　例以前学过的英雄，黄继光、邱少云、罗盛教等。

　　中国人民志愿军烈士统计。

　　⑶ 建设家园(出示相关图片)。

　　联系板书小结：说说你对亲人的理解?

　　5、我们的心永远跟你们在一起：

　　⑴ 读。

　　⑵ 今年中朝双方的庆祝。

　　【板书】

　　再见了，亲人

　　朝鲜人民

　　的友谊是用鲜血凝成的

　　志愿军战士