《慈母情怀》教学设计
过程记录
课前谈话(关于勇气的历练)2:44
正式上课2:46
一、欣赏歌曲(阎维文《母亲》)2:50
二、破入揭题2:51
三、初读反馈
一生读到“龟裂”一句时,师引导:读了这句话,你有什么想问的?
生1:“龟裂”是什么意思?
生2:为什么说是揉得皱皱的毛票?
生3回答:藏在袋里很长时间舍不得用
继续朗读,老师对初读课文进行必要的指导。2:56
四、发现数字
生:一元五角钱(老师板书并引领学生一读“一元五角钱”)
引导:从哪里可以发现这钱很多?
生1:从来
生2:一次
(师抓住这两个文眼引导朗读)
生3:水果罐头(说到即可)
生4:可以买一本长篇小说(点出长篇小说)
生5:凑足
师及时补充背景材料3:03
五、发现感人镜头
读文发现:3:04——3:08
生1汇报:瘦弱句
切入:你特别关注了哪个词
生:弯曲的脊背
透过疲惫,你仿佛想到了什么?
(母亲的不易、辛苦的赚钱)3:12
生2汇报:水果罐头句3:13
在舍与不舍之间,母亲选择了什么?
(凑足钱给我买书)
在母亲给我钱的同时,其实也给以了我什么期望?
(好好读书 出人头地)3:15
生3:立刻句3:16
就这句话具体展开朗读指导3:17
生4:“凑足再买书的钱”这一句话
抓住机会二读“一元五角钱”3:18
生5:我的母亲句3:19
破入:哪个词紧紧揪住了你的心?
生:疲惫
透过母亲疲惫的眼睛,你仿佛看到了什么?
(辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望)
顺势研究“省略号”,追问:作者为什么到这里不写下去了?
(难过、难受的写不下去了)
拓展背景材料(母亲的煎熬情况告知)
引导学生再读“疲惫”句3:26
教师补充讲述当时我家的生活情况。
连读感动的.镜头句3:28
导读引出——第一小节、第三小节——再读第二小节
这一元五角钱其实包含的是什么?
(汗水、心血)
三读“一元五角钱的亲情”3:32
六、聆听歌曲、静静结课3:33
听课后记(三句感言)
王导的课——“搭定框架上的粗放 拘泥细节上的精致”——讲求精致的课
王导的课——“始终咬定目标的弦 创设情浓意真的场”——看重扎实的课
王导的课——“清晰流放显层次 步步深入精挖掘”——富有深度的课
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