四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计

　　四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计1

　　一、本课说明：

　　本课中介绍的获取图片的方法有点特别，采用的是截取Flash动画中的图片这一方法。使用这一方法一方面是为了说明可以使用一些软件的截图功能来截取自己需要的图片，如电脑窗口中的图片、Flash动画中的图片，提供一种新的获取图片的思路；另一方面是为归纳总结获取图片的方法作准备。

　　通过本课学习，让学生掌握截图片的方法，归纳出获取图片的方法，培养学生初步处理图片信息的能力。

　　二、课前准备：

　　安装Windows XP操作系统的电脑教室，在学生机中要安装好“wps文字”软件和ACDSee软件，并把本课的Flash素材下发到学生机上。

　　三、教学目标：

　　1、知识性目标

　　掌握设置屏幕保护程序的方法。

　　2、技能性目标

　　通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从Flash动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。

　　3、情感性目标

　　通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。

　　四、教学重、难点：

　　1、教学重点

　　（1）认识“ACDSee”软件；

　　（2）截取Flash动画中的图片；

　　（3）在图片上添加文字说明；

　　（4）以适当的格式保存截取的图片。

　　2、教学难点

　　获取图片信息的不同方法。

　　五、教学过程：

　　1、导入新课。

　　（欣赏屏幕保护）问：有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？

　　学生分组讨论，并操作，教师观察。

　　学生展示。

　　问：屏幕保护程序有什么作用呢？

　　学生思考，教师总结。

　　教师展示教师机上设置的屏幕保护程序，问：“该屏幕保护程序有哪些部分组成的？”

　　学生观察、讨论汇报，教师概括（由图片、文字及音乐等组成的）。

　　问：可以通过什么途径获取图片呢？

　　小组讨论、汇报。

　　展示动画“美丽的安徽”动画，提问：如何获得这里面的图片呢？这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。

　　2、学习新课

　　（1）指导学生认识ACDSee软件；

　　我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫描仪可以获取书本、报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界中的图片，那么获取Flash动画中的图片要用什么工具呢？

　　学生讨论，查看课本回答。

　　对，我们可以借助ACDSee软件来截取Flash动画中的图片。那么ACDSee软件是什么样子的呢？我们一起来看看它的`组成。

　　教师演示讲解ACDSee软件窗口，介绍组成。

　　问：“利用ACDSee软件如何截取Flash动画中的漂亮风景图片呢？

　　教师讲解示范，学生观察。

　　学生实践，教师巡视指导。

　　3、巩固练习

　　让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试“部分的练习。

　　4、小结。

　　教后感：

　　信息技术学科教学评价应注重对学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力、协作能力和创新能力。

　　四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计2

　　【教材分析】

　　本节课是江苏省初中信息技术7年级的第6单元第1节的内容，我这节课是第一节图片的获取中的第一课时，主要内容是让学生掌握获取图片的几种方法，难点是掌握从网上下载图片。

　　图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。在漫长的历史进程中，随着文化的积累和技术的进步，图片成为信息的巨大资源。因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。

　　本节共有4个主题内容：

　　（1）走进图片世界；

　　（2）获取图片；

　　（3）图片的浏览与管理；

　　（4）图片的分类及格式。

　　教材从学生的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识。

　　本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：

　　（1）了解图片在信息传递中的功能与作用。

　　（2）掌握获取图片的多种方法。。

　　2．过程与方法：

　　（1）尝试用多种方法获取图片。

　　（2）让学生主动参与收集图片的过程，感受获取图片的乐趣。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。。

　　（2）培养学生热爱大自然、热爱生活，感受生活。

　　【教学重点】获取图片

　　【教学难点】从网上下载图片

　　【教学方法】讲解法、演示法、任务驱动法、自主学习法

　　【学习资源】硬件（扫描仪、手机）、图片素材

　　【教学过程】

　　1、新课导入

　　教师现场用手机随机拍一张课堂的照片并邀请一名学生到讲台一起拍照。

　　同学们想不想看到老师刚才所拍的照片？

　　（设计意图：学生对这样的情景肯定很有感觉，因为他们基本都想有这样的经历和体验。能够引起学生极大的兴趣和求知欲。）

　　导入课题：图片的获取

　　展示所拍的图片

　　讨论：图片同文字、语言相比，具有哪些特点？

　　图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能形象地表达人们头脑中错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。

　　2、获取图片的方法：

　　①方法一：用数码相机获取图片；

　　再请一名学生演示拍摄数码照片，在教师的协助下，将照片传输到计算机中。

　　②方法二：用扫描仪获取图片；

　　由老师展示几本杂志图片，亲自操作演示给学生看。教师演示如何用扫描仪获取图片。

　　请一名同学到讲台上按照老师的指导，操作一遍，取得了很好的效果，至少比单纯的教师演示更能激起学生学习的兴趣。

　　（设计意图：由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示，学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习进行操作。）

　　③方法三：用因特网下载图片；

　　实践学习：分组完成一组图片

　　学生根据教师提供的网址，输入三月学雷锋关键字，尝试一下从网上下载图片。

　　教师巡视，解答学生的疑难，帮助后进生。同时关注学生的自学情况，约束学生的行为。

　　学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。

　　教师巡视，表扬一下表现好的小组，对于共有的问题和疑问，教师给与演示和答疑。

　　（设计意图：培养学生的自主合作学习的能力。通过小组内讨论，帮助后进生，总结共有的问题。教师巡视，约束学生的行为，帮助学生解决疑难，加快学生的教学进度，促进师生的感情。）

　　教师：有些图片无法用常规的方法下载，该怎么办呢？导出方法四。

　　④方法四：屏幕截图

　　学生尝试使用PrintScreen键进行截图。师生合作，共同解决问题。

　　探究学习：将获取的图片存到以“图片的获取”命名创建的文件夹中并且分类整理，使学生体验完成后的成就感。

　　（设计意图：安排学生搜索一些感兴趣的图片，并说出它们的特点和需要表达的意思，在搜索图片时让学生开阔思路。）

　　3、小结

　　（1）、教师总结一下学习本节课注意的关键点。

　　（2）、教师提问：有时我们获取的图片，要改变尺寸和格式才能使用。我们该怎样来解决呢？

　　（设计意图：归纳总结为学生理清思路。教师提问激发学生再学习的乐情。）