关于《咏柳》的教学设计
教学目标:
1.认识“咏”、“妆”等6个字,会写“碧”“妆”等5个字。
2.读好古诗,想象画面,说说诗句中春天的美景。
3.背诵古诗。
教学重难点:
读好古诗,想象画面,说说诗句中春天的美景。
教学过程:
一、唱歌激趣,谈话交流。
1.播放歌曲《滴里里》
2.刚才老师从这首歌里发现了点什么,不知你们发现了没有?
3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。
4.春天像一位美丽的仙女,把万物从沉睡中唤醒,冰雪融化,树木抽芽,鲜花开放,冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落,千条万条的柔柳,齐舒了它们的眼,红的、黄的、白的花,绿的草、绿的树叶,就像赶集似的奔涌而来,多美啊!好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗,谁能来背一背!
5.学生背诵《村居》
二、情境中导入古诗的学习。
今天我们再学一首歌颂春天,赞美春天的古诗《咏柳》,请同学们伸出手和老师一起书写题目。(师板书,生书空)
三、扫清障碍,读通诗文。
1.自读古诗读好这首诗?
2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
3.一会儿咱们比一比,赛一赛,看谁是“识字小能手”!
4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读?
5.用自己喜欢的.方式读。(学生练读)
6.谁感觉自己已经读好了,愿意读给大家听?(生表现读)
四、读中感悟。
1.你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。
(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)
2.大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。
3.指导书写“妆”字,里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?
4.由字引句,这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美?
5.生答:碧玉。 指导书写“碧”
6.好,谁愿说说你对这句诗的理解?
生:春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。
师:(问其他同学)你们也是这样理解的吗?
生:我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪!
师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?
生:今天老师全身的衣服都很漂亮。
师:好极了。谁在来说说对这首诗的理解?
生:春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。
师:你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美?
生:我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的,可是春天的柳树就不一样了,千千万万根柳条变绿了,就像一条条绿色丝带,又像长满了绿绿的长头发。
生:我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀,整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的,堆砌起来的。
7.“不知细叶谁裁出,二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹,就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。
8.指导书写“剪”。
五、境中美读。
1老师和你们一样喜欢这首诗,请同学们闭上眼睛,和老师一起去感受春光里柳树的优美:(配乐朗诵)“在河边,在湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的柳条,时面吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子,随风摇曳。”
2.这样的景色真美,我们都陶醉了。请你感受着这种美,好好读读这首诗吧!
(生有感情练读)
师:你感觉自己读得怎么样?现在可以离开自己的座位,找找自己的好朋友,美美的读出你的感受。
师:你的好朋友读行好吗?快推荐推荐,我们大家一起来欣赏。
生与生之间的相互评价、推荐,使学生学会彼此尊重、欣赏,共同完成教学活动。
师:你们读得真美,老师也想读读,想听吗?(配乐朗读)
师:老师读得怎么样?谁愿意和老师比一比?
六、激趣延伸。
师:同学们真棒!春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了,她拜托老师送给你们一些礼品盒,里面装着好多关于柳树的优美词名,快读读吧!
婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依
垂似棉 柳吐绿珠
随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳
柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
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