《影子》教案教学设计

《影子》教案教学设计

　　一、教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　三、教学准备

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、学习课文

　　师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

　　2、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　质疑、释疑。

　　A、学生质疑

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

　　B、自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　C、交流汇报

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字。

　　A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　四、朗读课文，背诵课文。

　　A、自己读读课文，想办法记下来。

　　B、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　C、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激发学生课外继续探究的热情。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的.同学介绍手中的字。

　　如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

　　引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。