《泉水》精品教学设计范文

《泉水》精品教学设计范文

　　一、导入谈话

　　上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？

　　二、复习

　　1．课件出示下列词语认读：

　　石缝

　　清泉

　　天然水

　　塔瓦罐

　　歌声

　　①齐读。

　　②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

　　［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］

　　2．课件出示下列词语认读：

　　冲出石缝

　　一股泉水

　　一座天然水塔

　　提着瓦罐

　　清脆的歌声

　　①指名领读。

　　②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

　　［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。］

　　小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

　　3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。

　　4．摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）

　　［通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。］

　　三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美

　　1．课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。

　　描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！

　　请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗？

　　［教师的这段情境描述，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。］

　　2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。

　　①六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。

　　②教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。

　　火红的杜鹃花

　　A.齐读词语。

　　B.指导想象像火一样红的情景后，读“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。

　　C.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）

　　大口大口地喝水

　　A.读词并做动作。

　　B.交流：果树为什么要大口大口地喝水？

　　C.指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会果树对泉水的需要。

　　尽情地歌唱

　　A.指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。

　　B.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。

　　C.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）

　　小结朗读情况。

　　［《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读）］

　　四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。

　　1．课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话。

　　［配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。］

　　2．讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？

　　六人小组讨论，交流。

　　［《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的`互动交流中逐步获得深层的理解与感受。］

　　3．代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读。

　　①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

　　［教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。］

　　4．小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？

　　5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

　　［在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。］

　　五、整体练读全文，深化感受与体验，背诵课文中自己喜爱的部分。

　　1．自由练读全文。

　　指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。

　　2．看动画，指名轮读全文。

　　3．看板书试背自己喜欢的部分。

　　总结：这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，内心更美！

　　六、指导写字。

　　1．课件展示“脆”“股”“鹃”三个字，引导学生观察：

　　①这三个字有什么共同点？

　　②这三个字写的时候有什么不同？

　　2．范写。

　　3．学生练写，教师巡视指导。

　　［教师引导学生读字──观察字，在字的联系与区别之中，找到写好字的窍门。］

　　七、拓展延伸。

　　1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。

　　2．作业：仿编课文。

　　泉水流到

　　（什么地方），

　　（遇到了谁），泉水说：“。”

　　［在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。］

　　板书设计：

　　5．泉水

　　山上→山腰水池→山间平地→山坡果园→山谷→山下