《雨铃铛》教学设计

《雨铃铛》教学设计

　　一教学目标

　　1会认11个生字；会写8个生字。能较有感情地朗读课文。

　　2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。

　　3继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力。

　　二教学重点

　　1指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。

　　2识字写字。

　　三教学准备

　　1学生、教师自制卡片，指导学生预习。

　　2自制多媒体课件，辅助教学。

　　3课前根据当地实际提示学生观察春雨。

　　四课时安排：2课时

　　五设计思路。

　　课文简单却充满情趣，无须多讲。以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的`诗篇。

　　第一课时

　　一导入。

　　1放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。

　　师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？

　　2板书“雨”，加在“铃铛”前面。质疑：读一读。这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。）

　　二初读课文，自主识字。

　　1学生试读，正音。说说读完课文后的初步印象。

　　2识字。

　　检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。说一说那些不认识的字该怎么记。（巡回了解情况，以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手了。）

　　3交流识字方法。

　　师：老师发现很多同学的人字方法很巧妙，请他们给大家介绍介绍，好吗？比如猜谜语（沙、洒、串）等

　　4小组内比赛识字，由小组长主持。

　　5老师主持，组词接龙比赛。

　　三学习课文。

　　1师：生字都认熟了，你想干什么？再读课文。

　　2指导有感情地朗读，寻找问题的答案。（学习在读中理解课文的学习方法。）

　　学生读课文。之后引导：刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗？说说看。

　　下春雨的时候，是什么样的声音？“沙沙沙沙”这种声音很轻柔，不注意的话，甚至都听不到那，再试试。指导把前两句朗读的轻柔，优美。

　　“好像串串小铃铛”老师看到读这句话时，很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小铃铛，只是看起来像吗？想想看，下雨的时候，你打着伞，能听到什么？对了，雨珠从房檐上落下，打在地上，不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。要读出这种愉快的感觉。

　　完整地读一遍。

　　3激发朗读兴趣：你们读得这么好听，我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。老师范读。老师带来小燕子（纸贴画），今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样，快练一练。

　　4比赛朗读。可以先在小组内比赛，选出代表。

　　四扩展思维。

　　读得不错。在作者眼里，春雨的声音像铃铛，那你觉得它像什么？作者说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”你又是怎么想的呢？

　　多媒体播放图片，激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁？在小组内先说一说，可以模仿课文的句式编诗歌。

　　五作业：

　　搜集有关春雨的歌曲、儿歌，读一读，还可以介绍给大家朗读。。