最新小学二年级数学《混合运算》教学设计范文

　　小学二年级数学《混合运算》教学设计1

　　教学目标

　　1、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。

　　2、培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

　　3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

　　教学重点

　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

　　教学难点

　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

　　教学过程

　　一、口算引入、

　　【演示动画“混合运算”】

　　出示：

　　8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）

　　36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5

　　教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

　　使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；

　　当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；

　　如果有小括号，先算括号内后算括号外。

　　二、学习新知、

　　1、出示例1：计算74＋100÷5×3

　　（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？

　　学生可能提出：

　　①这道题包含哪些运算？

　　②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？

　　（2）学生分小组讨论上述问题并汇报

　　（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：

　　教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？

　　请学生两人一组用数学术语尝试读题、

　　教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？

　　（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题、

　　教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？

　　小学二年级数学《混合运算》教学设计2

　　教学目标：

　　1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。

　　2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

　　3、在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

　　4、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。

　　目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。

　　教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

　　教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一 、复习旧知，导入新课。

　　（一）计算（课件出示出示下面各题） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

　　1、指生说说每题先算什么，再算什么。

　　2、学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。

　　（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

　　1、学生独立计算，把先算的一步画上横线。

　　2、比较算式，全班交流。

　　（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

　　（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3、引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　（三）导入新课，并板书课题 。

　　二、自主探究，学习新知。

　　（一）尝试练习，引出规定。

　　1、脱式计算。（课件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7

　　2、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

　　3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）

　　4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　（二）变式练习，形成对比 。

　　1、脱式计算。（课件出示下面题目） 7×7－5 77－42÷7

　　2、指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

　　3、比较算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7

　　（1）上、下两个算式有什么不同？

　　（2）在进行脱式计算时要注意什么？

　　（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）

　　三、巩固深化，综合应用 。

　　（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）

　　1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1、这6道题有什么相同点?

　　2、有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？

　　3、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。

　　（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）

　　4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1、每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

　　2、学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。

　　（三）先填空，再列综合算式。

　　1、学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。

　　2、全班交流：什么时候需要加“小括号”？

　　（四）看图列式计算（出示教材第52页第13题）

　　小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？

　　1、学生读题，理解题意。

　　2、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。

　　3、全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。

　　4、拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。

　　四、课堂小结。

　　今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？

　　小学二年级数学《混合运算》教学设计3

　　教学目标

　　1、初步掌握没有括号的'两步运算式题的运算顺序。

　　2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

　　教学重点

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点

　　1、正确进行计算。

　　2、教具学具准备。

　　3、投影仪、投影片。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算

　　24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－10

　　37＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷9

　　2、计算

　　24＋8－6 3×6÷9

　　47－21＋5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数、为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例1

　　（1）板书： 47－12＋5

　　教师提问：观察算式发现什么？

　　引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。

　　教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。（边说边板演）

　　教师板书：

　　47－12＋5

　　＝35＋5

　　＝40

　　（2）学生试算：

　　48＋16－37 54÷9×7

　　指定两名学生板演、订正时再强调书写格式、

　　2、教学例2

　　（1）板书：6×3＋50 50－6×3

　　教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线、表示要先做乘法运算、然后明确再算什么。

　　观察右边的算式、引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算、

　　强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

　　让学生试着计算，指定两名学生板演。

　　（2）指导学生看教科书第9页下面的法则。

　　勾画出法则并齐读，然后指名复述。

　　（3）反馈练习

　　完成例2下面的“做一做”。

　　19＋5×3 7×8－29

　　提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

　　学生计算，指定两名学生写在投影片上、订正时要注意书写格式。

　　3、教学例3

　　（1）板书54÷6－7 7＋54÷6

　　提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法。

　　引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算。

　　右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算。

　　启发学生试算，指定两名学生板演。

　　（2）指导学生看课本例3上面的法则。

　　（3）反馈练习：

　　45÷5－8 36＋49÷7

　　先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算。

　　4、师生小结

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法、有除法和加、减法，要先算除法。

　　三、全课小结。

　　师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题、