《灰椋鸟》教学设计范文

《灰椋鸟》教学设计范文

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。

　　3.能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。

　　4.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　通过对课文语言的感悟，感受灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象，体会作者爱鸟的感情。

　　三、学情分析：

　　四、教具准备：

　　多媒体课件

　　五、教时安排：

　　2教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。

　　3.能够凭借课文具体的语言材料，初步感受作者所表达的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　能够凭借课文具体的语言材料，体会作者爱鸟的感情。

　　三、教学过程：

　　教学过程

　　复备内容

　　一、课件声像导入课堂课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》。

　　1．上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。

　　2．教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵……

　　3.导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。

　　二、设疑对话初读课文

　　1.解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子）

　　2.感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。

　　3.设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形）

　　4.提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。

　　三、理清明暗两条线索

　　1.分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？

　　2.寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）

　　四、检查生字词学习情况

　　1.本课的成语；

　　2.本课生字词；

　　3.本课多音字。

　　五、布置作业

　　1.默写本课生字词；

　　2.熟读课文；

　　3.你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。

　　3.能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。

　　4.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、教学重点：

　　通过对课文语言的感悟，感受灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象，体会作者爱鸟的感情。

　　三、教学过程：

　　教学过程

　　复备内容

　　一、由问题导入，激发学生学习的兴趣

　　１．灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？

　　２．可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

　　３．作者到底看了什么录像，我们无法看到，本节课我们就和作者一起去看一看灰椋鸟。

　　二、视听结合，感受灰椋鸟的壮观和温馨

　　１．读第四自然段，你看到的灰椋鸟是如何归林的？

　　２．投影出示第一句：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

　　①抓“盘旋”（动作比划）；

　　②将“投入”改为“飞入”进行比较，突出灰椋鸟归林的急切，以及刺槐林在灰椋鸟心

　　中就像是母亲，家一样。

　　③读出这种感受。

　　３、投影出示第二句：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

　　①大部队指什么？了解双引号的用法。

　　②由“大部队”想到什么？体会排空而至的.壮观和气势。

　　４．投影出示第三句：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有

　　的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

　　①由抽象到形象来感受数百米长的长队和一个巨大的椭圆形。

　　②拓展还有的……

　　５．读读上面的三句话用一个词或一句话来形容此时的感受。

　　６．把你的感受读出来。

　　７．你们还听到什么呢？

　　８．投影出示四、五两句话，理解倾诉（说出心里话），读读这两句话，此时你的感受还仅仅是壮观吗？

　　９．读出你们此时的感受。

　　１０。指导有感情背诵

　　①提出比赛要求，生练；

　　②比赛，教者有感情背诵。

　　③生练习背诵。

　　三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情

　　１．过渡：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些什么呢？

　　２．结合学生回答出示：

　　看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

　　①和第一自然段中的灰椋鸟进行比较：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的灰椋鸟，有什么好看的？怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？

　　②引导学生感悟：作者此时已深深爱上了灰椋鸟。

　　③读出感受。

　　出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

　　①什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？

　　②运用已有知识来感受飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩。

　　③整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？

　　④读出感受。

　　３．作者已被这喧闹而又热烈场面感染了，竟欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了，你们会欢呼什么呢？

　　四、联系作者，感情升华

　　１．作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹想到了什么？

　　２．最后一句是什么句？如何改成陈述句？哪一句好？为什么？读出来。

　　３．知道《灰椋鸟》的作者吗？教者深情介绍：徐秀娟，１９８７年大学毕业，自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作，在她２３岁那一年，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，失去了年轻的只有２３岁的宝贵的生命。人们为了纪念她，为她写了一首歌《一个真实的故事》

　　４．欣赏歌曲。

　　５．你会对徐秀娟说些什么？

　　五、拓展阅读，余韵未了

　　读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟牺牲的一些报道，读一读巴金的《鸟的天堂》