小学语文《咏华山》教学设计

小学语文《咏华山》教学设计

　　教学内容

　　咏华山（第一课时）

　　执教日期

　　三维目标

　　1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。

　　2．了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写 “华、岁、齐、”。培养学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识字写字

　　读通课文

　　教学资源

　　生字卡片、田字格、小黑板、华山图片

　　预习作业设计

　　读通课文，圈出生字词

　　学 程 设 计

　　导 航 策 略

　　一、复习古诗，导入新课。

　　1、生背诵学过的古诗

　　2、听老师来背《咏华山》

　　3、出示课题，齐读《咏华山》

　　二、理解课题

　　1、看图，说说对华山的初步印象

　　2、读好句子“啊！华山真高哇！”

　　3、知道课题中的“咏”就是歌咏、赞美的意思。

　　三、初读课文，学习生字词

　　1、学生自读课文

　　（1）检查生字的学习情况

　　沿着山路 艰难 宋代 寇准 七岁 与 齐 山腰间 情不自禁 吟诵 称赞 华山 山顶

　　（2）再读音准，指名领读，领读者要提醒音准。

　　（3）出示词组进行检查。

　　（4）理解部分词语，当学生一下子无法理解，可以把词语放到句子中，让学生多读几遍，再理解。

　　2、读好古诗

　　3、了解“文包诗”

　　4、分自然段读课文

　　5、出示：寇准，领读，分男女生读

　　四、引导发现，指导写字

　　1、学习山字头，记住“岁”

　　2、观察比较“华、齐、岁”看看在田字格中的写法

　　3、给字找朋友

　　4、描红临帖

　　版块一

　　1、小朋友，我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的？

　　2、小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背《咏华山》）

　　3、你们想学这首诗吗？这首诗就在我们今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？

　　板块二

　　1、瞧，这就是华山。（出示图片）谁来说说你对华山的`印象。

　　2、是呀，课文中就有一句：（出示句子：）“啊！华山真高哇！”

　　3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的“咏”就是歌咏、赞美的意思。

　　4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就来学习，好吗？

　　板块三

　　1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。

　　小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文中 、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。

　　2、小朋友读得真投入啊，谁能把这首诗读给大家听一听？我们一起来读！

　　3、这首古诗是包含在课文中的，这就叫“文包诗”。

　　它不是一个独立的自然段，而是和前面的一段话连在一起，属于一个自然段（出示整段课文）谁能把这个自然段完整地读一读？

　　4、这么难读的一个自然段你都能读的这么好，这是太了不起了，让我们把掌声送给他！这是课文的第几自然段？（二）

　　5、谁来读一读第一自然段？你读得真响亮，第三自然段谁来读？读的真流利啊，第四自然段呢？

　　6、读得真认真，大家听仔细了吗，这首诗是谁写的？

　　7、是啊，当时才7岁的寇准在登华山时，看到华山那么的高，情不自禁的吟了一首《咏华山》，受到了先生的夸奖。

　　板块四

　　1．出示生字：岁

　　有什么好办法记住这个字？

　　学习新偏旁“山字头”，比较“山字头”和单独写的“山”。

　　2．观察三个生字卡片上的字，“华、齐、岁”，有什么发现？同样是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？

　　3．组词

　　4．描红临帖