性质活泼的氧气 教学设计

　　第一节性质活泼的氧气

　　第一课时氧气的性质和用途

　　苟体扬

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；

　　2、掌握氧气的化学性质；

　　3、认识氧化反应。

　　能力目标：

　　1、培养学生实验操作能力、观察能力及综合分析的能力。

　　2、培养学生与他人合作的能力。

　　3、初步学会通过实验来研究物质极其变化的方法。

　　情感目标：

　　1、培养学生学习化学的兴趣。

　　2、增强学生对化学的好奇心和求知欲。

　　二、教学重点和难点

　　重点：氧气的化学性质

　　难点：用实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的描述

　　三、教学方法

　　演示实验法、自主学习法

　　四、仪器和药品

　　分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的.导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉

　　五、教学步骤

　　（一）复习并引入新课

　　1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？

　　2、讨论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热烈地讨论着他们觉得很“熟悉”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。

　　3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。（打一物质）

　　（二）制取氧气，了解其物理性质

　　1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观察收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。（板书）

　　（三）实验探究，掌握化学性质

　　1、学生协助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验

　　（1）观察比较：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？

　　（2）思考：燃烧后生成的产物相同吗？如何证明生成物是什么呢？

　　（3）进行实验探究：引导学生注意：

　　a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）

　　b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？

　　（4）交流讨论：完成课本32页的实验记录。

　　2、教师演示铁在氧气中燃烧的实验。

　　（1）设疑：说出为什么铁丝要绕成螺旋状？为什么铁丝末端要系上火柴梗？为什么要待火柴梗即将燃尽时才伸入集气瓶中？

　　（2）演示实验，要求学生仔细观察，并引导学生讨论：铁在空气中能燃烧吗？能举例说明吗？（用铁匠加工铁器的实例说明）。（瓶中先装的水）这水有何作用呢？

　　（3）完成课本32页实验记录。

　　3、教师演示硫粉在空气和氧气中燃烧的实验。

　　（1）观察现象有什么不同？

　　（2）思考：为什么要在集气瓶中事先装少量水？

　　（3）完成课本32页的实验记录。

　　4、小结：引导学生比较得出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，有助燃性。

　　5、讲解：氧化反应——物质与氧气的反应。氧化反应分为剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应。并举例说明。

　　6、学生讨论课本第34页图2—7，总结氧气的用途。

　　（四）总结归纳：用多媒体展示的形式

　　（五）板书设计

　　一、氧气的性质

　　1、物理性质：通常状况下，无色无气味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

　　2、化学性质：比较活泼的气体，能与很多物质发生氧化反应，支持物质的燃烧。例如：

　　（1）碳+氧气?二氧化碳

　　（2）石蜡+氧气?二氧化碳+水

　　（3）铁+氧气?四氧化三铁

　　（4）硫+氧气?二氧化硫

　　二、氧气的用途

　　1、支持燃烧

　　2、供给呼吸