小学生课文《语文园地六》的教学设计

小学生课文《语文园地六》的教学设计

　　学习目标

　　1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

　　2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

　　4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　5.学习正确运用音序法。

　　课前准备

　　1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

　　2.准备过“六一”节的照片。

　　3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

　　第 一 课 时

　　我的发现

　　1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

　　2.指名说三组字的规律：

　　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

　　3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

　　4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

　　例如：

　　师：“字头上去一点，厂厂厂；

　　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　“日”字中间有一竖，申申申。

　　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

　　5.练习给生字组词。

　　6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　日积月累

　　1.我会读。

　　a.出示词语小黑板，自读词语。

　　b.接力读，分小组读，竞赛读。

　　c.自由选词说一句话。

　　d.齐读词语。

　　2.我会连。

　　a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

　　b.指名认读，并连线。

　　c.同桌互读，男女分组读。

　　3.读读背背。

　　a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

　　b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

　　c.自由朗读背诵。

　　第 二 课 时

　　口语交际：怎么过“六一”儿童节

　　读题，明确要求

　　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

　　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

　　1.创设情境1：

　　a.播放录像，情境引入。

　　（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

　　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　　b.点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

　　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

　　2.创设情境2：

　　a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的`内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

　　第 三 课 时

　　“识字加油站”

　　1.读题，明确要求。

　　读学习伙伴的话，了解题意。

　　2.展示课外认识的字，与大家交流。

　　a.实物投影显示，当场点读给大家听。

　　b.做“摘苹果”游戏。

　　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

　　c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

　　d.用认识的字组词说话。

　　“比比谁最快”

　　1.实物演示，激发兴趣。

　　a.介绍字典。

　　b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

　　c.引导学生一步一步学习音序查字法。

　　d.学生试查，先慢后快。

　　2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

　　a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　　b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

　　3.比赛。

　　a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。