《假如》的教学设计

　　一教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识9个生字，会写8个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生在读中感悟，交流阅读感受。

　　3、情感态度与价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二教学重难点

　　重点：

　　1、用一定方法自主识字写字。

　　2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。

　　突破方法：小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。

　　难点：发挥想象，用马良的神笔续写诗歌。

　　突破方法：在感悟爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。

　　三教法与学法：

　　师：谈话法、引导点拨法。

　　生：自读与讨论相结合法，想象法、激情诵读法。

　　四教学准备

　　ppt课件

　　五教学课时：

　　2课时

　　六教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：同学们，上次我们一起观看了动画片《神笔马良》，马良的`神笔可以让一切事物变成真的，多神奇啊！你们喜欢马良吗？（喜欢）你们喜欢马良的什么？（善良）是啊，善良的马良得到了他做梦都想得到的神笔，为穷人做了很多好事，假如我们也有一枝马良那样的神笔，会用它来画什么呢？今天我们来学习23课《假如》。（板书，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读，读准字音，读通句子

　　2、带拼音认生字（师领读、开小车）——去掉拼音认读生字（男女赛读、开小火车领读）——说识记生字方法。

　　3、读词语认识（齐读——指名读）

　　4、在句子中巩固生字（指名读——男生读——女生读——齐读）

　　（三） 再读课文，理清脉络

　　1、女生齐读课文，男生边听边思考：作者用神笔为谁画了什么？

　　2、根据课文内容填空，出示幻灯片：

　　我想给 画 ，让它们

　　我想给 画 ，让它们

　　我想给 画 ，让他

　　（四）细读课文，体会感情

　　1、第一小节：

　　（1）出示：寒冬中小树的图片——阳光下的小树图片

　　（2）指名读——男生读——齐读（指导重读：马良、红红、轻轻叹息，第一句读出高兴的语气。）

　　（3）比一比，幻灯片出示：

　　我要给小树画一个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　（明确：爱护小树、爱护环境的思想）

　　2、第二小节：

　　（1）出示：饥饿中的小鸟图片——欢快歌唱舞蹈的小鸟图片

　　（2）指名读——男生读——齐读（指导重读：马良、许多好吃、再、苦苦、饿的，第一句读出喜悦的语气。）

　　（明确：关爱小动物的思想）

　　3、第三小节：

　　（1）出示：坐在家中伤心孤独的小孩图片——快乐奔跑游戏的小孩图片

　　（2）师泛读——指名读——齐读

　　（明确：关爱朋友（残疾人））

　　4、第四小节：

　　（1）师泛读——齐读（指导读：声音由重到轻，语速由快到慢。）

　　（2）省略号：给我们一个很大的空间，但我们知道这些一定都是美好的愿望

　　（五）读读说说

　　课件出示：

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　我要给 。

　　（六）小结：