渔夫和金鱼的故事教学设计

　　这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

　　全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

　　故事情节分析学

　　四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。

　　教学目标

　　1、学习并掌握课文生字新词。

　　2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

　　3、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

　　2、分角色有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、讲故事引入，提示课题

　　1、讲人心不足蛇吞象的故事，由此引入外国也有一个相似的'故事《渔夫和金鱼的故事》。

　　2、老师板书课题

　　渔夫和金鱼的故事

　　3、指名读题目，让学生说出渔和鱼的区别。

　　4、补充介绍普希金和写作背景。。

　　学生好奇地听故事。

　　由中国人心不足蛇吞象的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，把握内容

　　三、范读课文。叫学生分角色朗读课文。要展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，边读边想：

　　1、课文叙述了一件什么事情？

　　2、引导学生讨论：主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了么？他们之间发生了什么故事？

　　学生拿出事先准备好地纸片做的老太婆、渔夫、金鱼等头饰兴致勃勃地投入到自己的角色中。

　　分角色朗读课文，学生跃跃欲试，再加上老师的引导，，要求学生展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，使学生能投入到自己所扮演的角色中，让学生有身临其境之感。

　　四、细读课文，探究人物特点

　　1注意抓住人物的特点读课文。

　　找出描写老太婆提要求的句子。（板书：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王）

　　（1）老太婆是个什么样的人物？（板书：贪得无厌、凶狠残暴）

　　（2）老渔夫是个什么样的人物？（板书：心地善良、过分软弱）

　　（3）大海的变化体现了谁的变化？（是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）

　　（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？

　　1、老太婆的具体要求，学生可能很快找到。

　　2．老渔夫的特点在部分学生都会说出善良，对渔夫的软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让这个物点的概括是难点。

　　3．大海的变化体现了有些同学会回答是天气的变化。经过引导有些会回答是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。

　　通过人物特点的分析激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　五、表演故事，深化理解。

　　指导学生自由组合，自选角色表演全诗。

　　①把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　通过前面分角色朗读，学生表演欲望高涨。表演时更能抓住人物特点。

　　表演调动学生积极主动性，小组合作探究，在轻松的氛围中更进一步深入理解课文。

　　六、总结全诗，拓展延伸。

　　1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（板书：贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　很多学生觉得有话可说。每个学生谈的角度不同，有些从老太婆的角度，有些从金鱼的角度，有些从渔夫的角度，气氛热烈。

　　学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。

　　和角色对话很好地训练了学生的口语交际能力。

　　板书设计

　　老太婆：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）

　　骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）

　　渔夫：心地善良、过分软弱

　　金鱼：心地善良、知恩图报、言而有信

　　贪得无厌终归是没有好下场的，美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

　　做事情要有主见。