《白桦》名师教学设计

　　《白桦》名师教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　4、能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

　　【重点难点】

　　重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　图片展示白桦。

　　师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）

　　课件展示关于白桦的资料，解说谜语。

　　小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

　　二、学习生字词

　　1、课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

　　生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹

　　2、教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。

　　3、学生练习用生字进行组词。

　　4、教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

　　三、初读课文 整体感知

　　1、学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）

　　3、教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

　　第一节：白桦的洁白 第二节：雪中的白桦

　　第三节：金晖中的白桦 第四节：朝霞中的白桦

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，学生认读。

　　2、回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。

　　二、感悟高洁

　　1、学生自由读第一、二小节，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

　　3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗读一、二小节。

　　三、感受美丽

　　1、齐读第三、四小节。

　　2、仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（ ）中的（ ）形象。

　　3、理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

　　4、体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）

　　5、总结全诗，体会感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？

　　2、引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的'诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　3、活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

　　【课文小结】

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

　　【板书设计】

　　白桦的整体美：涂银霜 披雪花

　　白桦的枝叶美：绣花边 绽流苏

　　金晖中的白桦：玉立

　　朝霞中的白桦：又抹光华

　　【教学反思】

　　在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

　　《白桦》名师教学设计2

　　教学目标

　　1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

　　2．理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

　　3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4．体会写作方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

　　2、学生谈谈看后的感受。

　　3、出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

　　4、今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

　　二、初读感知：

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、交流搜集的有关大兴安岭的资料。

　　3、出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么？

　　4、分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

　　三、细读品悟：

　　（一）讲读第1-5自然段：

　　1、指名分段朗读。

　　2、作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？

　　3、读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

　　学生自学，把感受写在旁边。

　　学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

　　4、出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

　　指读。

　　从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

　　有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

　　（二）讲读第6自然段：

　　1、出示第六自然段。

　　2、自由读。

　　3、如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

　　4、你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

　　5、大声地、有感情的朗读这段话。

　　（三）讲读第七自然段：

　　1、齐读本段。

　　2、从这一段中你读懂了什么？

　　3、美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

　　4、有感情地朗读。

　　（四）讲读最后一个自然段：

　　1、齐读最后一段。

　　2、从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

　　3、此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

　　4、有感情地朗读。

　　四、总结全文：

　　1、从这篇散文中，你感受到了什么？

　　2、你有什么话想与大家分享？

　　小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！