部编版四年级下册语文《母鸡》的教学设计

　　四年级下册语文《母鸡》的教学设计1

　　设计理念

　　无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。

　　教材解析

　　《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

　　教学重点难点

　　（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。

　　（2）先抑后扬的写作手法。

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、情趣导入

　　（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）

　　提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。

　　【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】

　　二、初读课文

　　1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。

　　2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。

　　3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。

　　【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】

　　三、精读课文

　　（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。

　　1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?

　　2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?

　　3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？

　　【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】

　　（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。

　　1、可以是你划下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣赏的部分。

　　（三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。

　　1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。

　　2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。

　　3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。

　　（四）朗读课文：融入感情。

　　1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。

　　2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

　　（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？

　　1、先写恨，哪些是恨的体现？

　　2、后写爱，哪些是爱的体现？

　　3、先写恨，后写爱，为什么？

　　【体会先抑后扬的写作手法。】

　　四、课堂作业

　　仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。

　　四年级下册语文《母鸡》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。

　　2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

　　教学重点：

　　了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学难点：

　　抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

　　教学准备：

　　母鸡的活动录像、课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课，学习引言

　　（一）看录像，聊母鸡。

　　听母鸡下蛋后不停地叫的声音。

　　生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。

　　（二）导入新课

　　今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？

　　（三）读提示，抓要点：

　　1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。

　　（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？

　　（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？

　　2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。

　　二、初读课文，了解大意

　　（一）自由朗读，了解大意。

　　阅读要求：

　　学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？为什么？

　　这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。

　　（二）读后交流：

　　1、指名回答问题：

　　（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

　　（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

　　（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

　　2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

　　生：第4自然段。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　3、课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

　　承上启下，过渡的作用。

　　三、再度课文，提升情感

　　（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

　　（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。

　　1、体会作者讨厌的理由。

　　文中母鸡最让你觉得讨厌的.地方是什么？为什么？

　　（1）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　　特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”

　　从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

　　（3）“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　　由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

　　（4）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”

　　由此可以看出母鸡欺软怕硬。

　　小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？

　　2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。

　　文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

　　（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　　从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！

　　（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”

　　从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。

　　（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

　　这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。

　　（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

　　这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。

　　小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？

　　3、细读第9自然段，提升感情。

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　（1）用一个词语概括母鸡的优点。

　　这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）

　　小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。

　　（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为：

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。

　　（1）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。

　　（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。

　　四、比较课文，对比写法

　　虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。