语文练习6课程教学设计

语文练习6课程教学设计

　　教学目标

　　1． 会用音序查字法并会组词。

　　2． 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

　　3． 熟记成语。

　　4． 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。

　　5． 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

　　6． 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

　　7． 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

　　教学重难点：学习用音序发。

　　教具学具准备：字典、小黑板、挂图。

　　主要板书安排：练习6。

　　作业 设计：

　　课内：、认读词句、写字、读背、说话。

　　课外：读背成语、谚语。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一． 教学第一题

　　1． 审题。

　　2． 指导。

　　（1） 出示“迎”。

　　（2） 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。

　　a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。

　　b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。

　　c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中

　　（3） 让学生口头组词。

　　3． 练习。

　　（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2） 按要求填表格。

　　4． 反馈。

　　（1） 检查学生情况、填表情况。

　　（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。

　　二． 教学第二题

　　1． 审题。

　　2． 指导

　　（1） 指名读。

　　a. 谁能用上“同意”说一句话？

　　b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。

　　（2） 出示卡片“答应”。

　　（3） “同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。

　　（4） 学生齐读“同意”、“答应”。

　　（5） 指名读，出示“请求”、“恳求”。

　　（6） 这两个词的意思怎么样？

　　（7） 指名读，出示“紧盯”、“注视”。

　　（8） 这两个词也是近义词。

　　3． 练习。

　　（1） 指名读三组词。

　　（2） 齐读。

　　4． 反馈。

　　（1） 指名认读词语。

　　（2） 纠正错误读音，齐读词语。

　　三． 教学第三题

　　1． 审题。

　　2． 指导。

　　（1） 出示第一句话。

　　（2） 指名读。

　　（3） 引导回忆毛泽东的.有关课文《要好好学字》。

　　（4） 引导学生弄清这句话有两个部分组成。

　　3． 同法学习其他句子。

　　4． 练习。

　　（1） 填空式练说：

　　毛泽东是（）。

　　孔繁森是（）。

　　梅兰芳是（）。

　　居里夫人是（）。

　　（2） 口头填空，把句子说通顺。

　　第二课时

　　一．教学第四题

　　1． 审题。

　　2． 指导。

　　（1） 认读汉字。

　　（2） 引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

　　（3） 指导书写。

　　3． 练习。

　　学生练写，老师巡视。

　　4． 反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。

　　二．教学第五题

　　1． 审题。

　　2． 指导。

　　（1） 学生自由读成语。

　　（2） 教师范读。

　　（3） 理解成语的意思。

　　3． 练习。

　　（1） 学生自由练读。

　　（2） 同位练习背诵。

　　4． 反馈。

　　（1） 集体背诵。

　　（2） 指名背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　1． 审题。

　　2． 指导。

　　（1） 学生自由读。

　　（2） 指名试读。

　　（3） 教师范读。

　　（4） 教师解释这句话的含义。

　　（5） 教师启发学生：这话告诉我们什么道理？

　　（6） 学生反复练读。

　　（7） 学生自由背诵。

　　（8） 同位背诵。

　　3． 练习。

　　（1） 学生自由读背三句话。

　　（2） 齐背三句话。

　　4． 反馈。

　　（1） 检查朗读。

　　（2） 指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　一． 审题

　　二．指导

　　1．指导学生观察五幅图，弄清图意。

　　2．讨论每幅图表示什么意思。

　　3． 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

　　4． 说说你是在什么地方看到这些标志的？

　　5． 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？

　　三．练习

　　出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

　　四． 课外延伸

　　鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。