出发音乐教学设计

　　教学目标

　　1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

　　2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

　　3、在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。

　　教学重、难点

　　在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。

　　教材分析

　　《出发》

　　1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》、《窗外的雪花》、《冰上圆舞曲》、《篝火》、《行军》、《归来》等。在作品中，普罗科菲耶夫将文学（朗诵）同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。

　　第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。

　　引子：

　　乐曲的引子描写了火车出站的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

　　第一部分：

　　在这活跃的背景上，木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分：

　　孩子们离开城市，坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河，窗外的一切都使他们感到新鲜，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊！

　　紧接着木音乐器组加入了小号，第二次奏响了该主题。

　　第二部分：

　　在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情：

　　该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜美。

　　在钢片琴伴奏下，加弱音器的小号又演奏了该主题，加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的心情。

　　尾声：

　　乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。

　　教学过程

　　一、复习歌曲

　　随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。

　　二、初步感受《出发》

　　1、聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。

　　乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀地敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

　　2、完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。

　　请学生带着问题聆听：

　　（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）

　　（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。）

　　师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）

　　师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。

　　3、教师简介乐曲背景。

　　1949年10月，乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》、《窗外的雪花》、《冰上圆舞曲》、《篝火》、《少先队员的聚会》、《冬日的`黄昏》、《行军》、《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

　　三、分段欣赏

　　1、再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。

　　（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）

　　（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）

　　（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）

　　2、欣赏乐曲第一部分。

　　（1）跟着老师学唱主题A。

　　教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

　　（2）欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。

　　师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。

　　（3）再次欣赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。

　　3、欣赏乐曲第二部分。

　　（1）跟着老师学唱主题B。

　　教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

　　（2）欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

　　①这段音乐的情绪是怎样的？（情绪是优美、抒情的。）

　　②听到这段音乐，你有什么联想？（仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。）

　　（3）再次欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。

　　四、完整欣赏乐曲《出发》

　　教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

　　（1）主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？（主题A出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题B也出现了三次。）

　　（2）主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的（这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。）

　　（主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的；主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。）

　　五、表现音乐（《出发》表演欣赏）

　　再次完整欣赏乐曲《出发》，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。（教师提供几种打击乐器，视各学校情况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。）

　　六、课堂小结

　　通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。