养成读报的好习惯教学设计三篇

养成读报的好习惯教学设计1

　　一、教材分析：

　　这是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。全文共七个自然段。第一至三自然段从日常的生活现象入手，提出并回答两个问题——“报纸竟有这么大的魔力吗？”和“报纸上有什么东西这样令人着迷呢？”，介绍了读报的重要性。

　　第四至第五自然段写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。

　　第六、七自然段说明勤读报、会读报的好习惯使人受益，应该从小养成。

　　二、学情分析：

　　本文内容浅显，可由学生自由完成学习。

　　三、教学要求：知道读报的好处以及如何读报。懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　四、教学重难点：养成读报的好习惯。

　　五、课时安排1课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道读报的好处以及如何读报。

　　2.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　重点难点：

　　怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学准备

　　自学课文：

　　1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。

　　2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。

　　3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。

　　4.质疑问难，提出不理解的问题。

　　教学过程

　　一、自学课文。

　　1.通读课文，了解课文内容。

　　2.读准字音，读通课文。

　　二、了解全文的结构，整体感知课文

　　1.了解结构。

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益。

　　2.大家交流读报的好处以及收益。

　　3.理解：

　　（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

　　三、了解课文的写作特色

　　1.全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　2.篇末点题。

　　3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

　　四、学生交流平时读报的一些经验。

　　五：板书设计：

　　读报的重要，几乎与吃饭一样必不可少

　　如何读报，先浏览，再细读

　　养成读报的好习惯，受益终身

　　教学后记

　　一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。

养成读报的好习惯教学设计2

　　教学要求：

　　１、知道读报的好处以及如何读报。

　　２、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学过程：

　　一、自学课文。

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　２、读准字音，读通课文。

　　二、了解全文的结构，整体感知课文

　　１、了解结构。

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益。

　　２、大家交流读报的好处以及收益。

　　３、理解：

　　（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

　　三、了解课文的写作特色

　　１、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　２、篇末点题。

　　３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

养成读报的好习惯教学设计3

　　这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。

　　我的教学设计是这样的：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

　　一、自学课文。

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　２、读准字音，读通课文。

　　二、整体感知

　　１、了解结构。

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益。

　　２、理解重点句子：

　　１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

　　三、小组交流

　　１、大家交流读报的好处以及收益。

　　２、了解课文的写作特色

　　１）、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的`问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　２）、篇末点题。

　　３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

　　四、指导解惑。

　　教学过后，我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中，我采用的就是这样一种合作探究的方式，取得了比较好的效果。

　　附：阅读材料

　　一、报题阅读法

　　报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。

　　二、粗读、细读结合法

　　粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。

　　三、剪贴法

　　剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。

　　四、资料摘录法

　　有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。

　　五、读写结合法

　　读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

　　六、小组读报法

　　可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。