初中语文《治水必躬亲》教学设计

初中语文《治水必躬亲》教学设计

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1. 能正确、流利地朗读课文；

　　2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。

　　【学习重难点】

　　掌握重点的字词解释，能正确译讲课文

　　【教学过程】

　　一、板书课题

　　同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。（板书课题）

　　二、出示目标

　　本节课学习目标是什么呢？出示：

　　1. 能正确、流利地朗读课文；

　　2. 掌握重点的'字词解释，能正确译讲课文。

　　三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

　　自学指导（一）：学生可能读错的字有：

　　躬( ??)?? 潴(?? ) 相度( ???)

　　嫌(? )??? 胼胝( ) 咨询(???? )

　　好(? )??? 逸恶( )劳??? 泥( )于掌故

　　齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。

　　自学指导（二）

　　治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。

　　昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。

　　四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）

　　1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。

　　出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。（5分钟）

　　同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）

　　2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

　　3. 检测自学效果。

　　接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

　　出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。

　　指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。

　　五、当堂训练

　　同桌互抽互背字词解释、翻译

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、概括层意

　　2、治水必躬亲的道理。

　　3、正反对比的论证方法。

　　4、交错使用整句和散句。

　　【教具】课件

　　【教学过程】

　　一、板题示标

　　师：同学们，这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》（板书课题），请看本节课的学习目标：

　　1、概括层意

　　2、治水必躬亲的道理。

　　3、正反对比的论证方法。

　　4、交错使用整句和散句

　　二、第一次“先学后教”

　　自学指导：

　　概括每一段的层意

　　（1）写治水必躬亲的原因。

　　（2）写以海瑞为例，

　　说明治水不但 要躬亲，还要清廉。

　　三、第二次“先学后教”

　　1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？

　　2、治水时为什么要躬亲？

　　3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？

　　点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？

　　不可……不可……

　　2、治水时为什么要躬亲？

　　? 盖……非……非……

　　3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？

　　因果关系。“是以”

　　四、第三次“先学后教”

　　自学指导一、本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？

　　观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。

　　论证方法：文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。

　　自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系？

　　第1段是提出论点，第2段是用事实论证。