《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计

《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.学习文中生字新词，能正确书写；

　　2.有感情地朗读课文，感受德国民族风情特点，积累文中优美的语言；

　　3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的，总结阅读方法，并运用习得的方法进行拓展阅读。

　　教学重难点：

　　重点：了解、感受德国民族风情特点。

　　难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确任务。

　　1. 谈话导入，引出课题。

　　我们的祖国名山秀、大川奇，每个地方都有其独特的风情。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生，一起走进德国。

　　2. 导读引路，明确任务。

　　（1）这是本单元的第一篇课文，先来看看单元导读，我们该完成哪些任务呢？

　　（2）学生默读导读提示，自由汇报。

　　（3）教师小结。

　　二、初读课文，把握大意，小结学法。

　　1. 学习生词，正确书写。 2. 逐段轮读，明确段意。

　　3. 把握大意，小结方法。

　　（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容。

　　（2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。

　　三、浏览课文，粗知风情，小结学法。

　　1. 学生浏览课文，画出能说明德国风情特点的关键词。

　　2. 学生自由汇报，教师归纳板书：奇丽，奇特。

　　3. 指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　4. 小结抓关键词体会的方法。

　　四、默读圈画，直奔重点，再悟风 情

　　1. 课文中的哪些语言让你感受到德国的`这种风情特点呢？

　　2.学生借助提示自学，同桌交流。

　　五、品味语言，想象画面，感受风情。

　　1. 学生抓住关 键 词自由汇报，教师相机点拨。

　　2. 品“脊梁”，感受风 情之独特。

　　3. 指导朗读，体会词语的表达效果。

　　4. 想象练笔，体会词句表达效果。

　　5.想象引读，感受“花的海洋”。

　　6. 想象朗读，积累优美语言。

　　7. 小结想象画面品味语言的学习方法。

　　六、升华风情，回顾学法，拓展阅读

　　1. 归纳板书，升华风情

　　在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。

　　2. 回顾学习方法。

　　3. 根据学习提示，拓展阅读《只砍有记号的树》。

　　4.总结。

　　板书设计：

　　自己的花是让别人看的

　　奇特花的脊梁

　　奇丽花的海洋