金钱的魔力教学设计范文

　　金钱的魔力教学设计1

　　教学目标

　　１、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　教学重难点 体会作家描写人物的方法。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，初识魔力。

　　１、有一种东西是谁也离不开的，尤其是生活地城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……（钱），那么你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。

　　２、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完整）

　　二、品读课文，感受魔力。

　　１、同学们都读过课文了吧，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？

　　２、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请同学们打开书本，用自己喜欢的方式再读读课文，思考并试着填写：

　　因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）：

　　因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。

　　３、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。

　　４、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　（１）感受托德的性格特点

　　ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

　　（托德以衣取人，对“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。）

　　ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（从语言描写中，我们感受到了托德的傲慢无礼，势力眼。）

　　ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）

　　（２）感受老板的性格特点。

　　老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“……”

　　（从动作描写中，感受到老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及；而从语言描写中，也感受到老板的唯利是图，世故圆滑、阿谀奉承，献媚讨好的性格特点。）

　　（３）是什么让老板，托德还有“我”发生了如此大的变化呢？是呀，这就是“金钱的魔力”。

　　三、拓展延伸，超越金钱的价值

　　１、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑微变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

　　既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？

　　２、学生交流

　　３、学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

　　４、学生上台交流。

　　四、作业

　　课外阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

　　金钱的魔力教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　教学准备：

　　了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。

　　课时安排：

　　1课时

　　一、导入新课。

　　1、出示新闻资料：河南彩民独中3、6亿奖金。

　　2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。

　　二、 揭示课题。

　　金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？

　　三、理解课文

　　1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”

　　作者马克。吐温——“我” 介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”

　　伙计——托德 老板

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。

　　因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；

　　因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。

　　3、 学生交流。

　　4、 我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　先来看伙计：托德

　　5、（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）

　　读了这段话，你眼中出现了一个怎样的'形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）

　　其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

　　其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

　　在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼

　　是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

　　师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？

　　如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

　　托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

　　所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）

　　用一个词或一句话形容一下托德的表情。

　　（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）

　　同样是写笑，我们平时都怎么写？

　　马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？

　　我想，“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

　　同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？

　　现在你最想知道的是什么？

　　我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下20xx年5月17日外汇牌价：

　　１００英镑=1375、56人民币

　　如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。

　　百万英镑在十九世纪初（１８００年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚５０年，大约是１８５０年左右英国的平均工资，当时人均月收入７２英镑，年薪约８６０英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。

　　也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）

　　生读。

　　我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝

　　是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？

　　又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？

　　再看看老板。

　　6、没钱的时候，你看见老板了吗？

　　但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？

　　在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

　　从老板这几句话你读出什么呢？

　　（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。）

　　同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。

　　让我们感受到你的喜出望外。

　　（学生示范读──再读。）

　　或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？

　　是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

　　7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！

　　同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？

　　还记得“我”是怎么进来的么？

　　是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？

　　8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？

　　是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

　　是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？

　　那他到底错在了那里？

　　四、体悟思想，总结提高

　　1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？

　　2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？

　　3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

　　4、谈谈对金钱的认识。

　　5、把你的感受写下来交流一下。

　　金钱的魔力教学设计3

　　教学目标

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　教学准备教师设计的教学课件

　　教学流程

　　一、课前谈话

　　1、同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？

　　2、希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？

　　二、质疑，揭示课题

　　1、板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？

　　2、同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）

　　3、此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。

　　三、初读感知

　　1、请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）

　　2、生大声朗读课文。

　　3、交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？

　　四、再读感悟

　　师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。

　　1、交流托德

　　师：我们先来说说托德吧！

　　（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

　　①你从哪些具体的字词中体会到的？

　　②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？

　　“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想： ，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。

　　你能把他的想法读出来吗？（指名读）

　　师：谁还想来展示一下自己？

　　（2）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　①你从哪里体会到的？

　　②什么是“刻薄”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种刻薄的感觉。

　　他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为胆怯地向他通融时，他想 ，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸……

　　请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。（指名读、 齐读）

　　（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”充满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。

　　①你感受到什么？（托德的高兴 见钱眼开）

　　②你从哪些具体字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）

　　（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的 满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　①这到底是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？

　　②谁能把这种尴尬 懊恼 后悔的心情读出来？

　　托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。

　　2、交流老板

　　师：谁愿意来说说老板？

　　（1）课件出示：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　　①你从哪些具体字词中体会到的？

　　②谁来扮演一下老板把这句话读一读？

　　（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说这话，好像在自言自语似的。

　　①你在什么情况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、 来回翻动）

　　②课件出示。老板望了一眼，仿佛看见 。谁来读读这段话？

　　（3）师：因为太过高兴，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？

　　①交流：挑衣、 赶制、 送货

　　3、总结

　　（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，这跟课文开头让我一直等候截然相反，这是什么原因呢？（金钱的魔力）

　　（2）发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？（教师随即板书）

　　（3）是什么造就了他们这样的性格？（金钱的魔力）

　　4、拓展

　　（1）师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。

　　（2）是不是金钱可以买到所有的东西呢？（学生交流）请把你的想法写在纸上。（交流）

　　（3）学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的认识，如果大家对文中的“我”感兴趣的话，可以去读读美国著名作家马克· 吐温的《百万英镑》。

　　四、作业

　　课件出示作业

　　五、板书设计

　　24、金钱的魔力

　　“我” 遭受冷遇 备受关注

　　托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

　　老板 唯利是图 阿谀奉承 势利