《我的幸运一天》优秀教学设计

　　《我的幸运一天》教学设计1

　　活动目标

　　1、阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　2、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。

　　3、能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

　　活动准备

　　《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。

　　活动过程

　　一、欣赏阅读

　　1、教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

　　师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。

　　师：你们看到过这么大的书吗？

　　2、阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。

　　师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗？

　　3、和幼儿共同欣赏阅读。

　　教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

　　（环节点评：这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）

　　4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

　　师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？

　　师：你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？

　　（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的.空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。）

　　5、简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。

　　师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓掌）

　　二、游戏互动

　　1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。

　　一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

　　2、和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。

　　师：刚才我们表演了书中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？

　　3、幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。

　　一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。

　　教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。

　　（环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。）

　　三、结束活动

　　狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

　　《我的幸运一天》教学设计2

　　活动目标：

　　1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。

　　2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。

　　3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、教师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。

　　提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？

　　幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

　　你认为自己最幸运的事是什么？

　　2、出示故事中主人翁的图片。

　　教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。

　　二、出示图片、扩展想象。

　　1、出示图片，幼儿观察。

　　教师：请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。

　　2、发挥想象，进行选择。

　　教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。

　　3、讲述理由，展开辩论。

　　教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。

　　4、教师小结。

　　教师：刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。

　　三、播放课件，讲述故事。

　　1、教师完整讲述故事。

　　（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？（小猪）

　　小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的？（吓到了、害怕、惊呆……

　　你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）

　　那狐狸心里会怎么样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？

　　（2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？

　　（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。

　　2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？

　　教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。

　　你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？

　　3、教师小结：

　　是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。

　　今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。

　　《我的幸运一天》教学设计3

　　设计意图：

　　《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

　　《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

　　重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

　　活动准备：《我的幸运一天》PPT

　　活动过程

　　一、封面阅读，大胆猜测。

　　1、阅读书名《我的幸运一天》。提问：知道幸运是什么意思吗？

　　2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）

　　3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。

　　二、共同阅读，理解故事。

　　1、第一部分：小猪误闯狐狸的家。

　　提问：这是谁的家？狐狸打开门门外站着谁？小猪的表情是怎么样的？它会说什么？狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？

　　2、第二部分：想办法逃出狐狸的家。

　　提问：小猪该怎么办？小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗？为什么？狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到了没有？

　　3、第三部分：进一步理解幸运的转变。

　　提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么？

　　三、情感升华，感受智慧的力量。

　　1、提问：这是一只怎样的小猪？

　　2、教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

　　四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”

　　总结：⑴不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。⑵尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。⑶迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。⑷寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。

　　五、家长与幼儿互动，巩固阅读。

　　幼儿看着PPT，讲一遍故事给家长听，家长给予指导，形成互动。