两位数减一位数退位减法教学设计

两位数减一位数退位减法教学设计

　　[教学内容]

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第68页例2。

　　[必要基础]

　　本课的基础是建立在学生理解加、减法含义，已掌握20以内加减法和100以内两位数加、减整十数，一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法，能正确地口算这些题目，了解退位减法含义的基础之上的。

　　[设计意图]

　　为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活；采用分层教学，整个学习过程都是学生在小组中合作研究、探索中完成的；然后通过多种形式的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。

　　[教学目标]

　　1．总体目标。

　　（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

　　（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

　　2．分层目标。

　　目标水平

　　目标阐述

　　备注

　　下

　　限

　　在教师和同学的帮助下学会解题方法，能正确口算100以内的两位数减一位数退位减法

　　适合×××、

　　×××等同学

　　上

　　限

　　在教师的引导下，学生能自主地进行解题方法的探索活动，通过自己概括、分析、比较进行自主学习

　　适合×××、×××等同学

　　[教学重点]

　　掌握两位数减一位数的口算方法。

　　[课前准备]

　　学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。

　　教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。

　　[主要教学方法]

　　分层活动探究。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．课件出示。

　　场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。

　　2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。

　　3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。

　　二、提供工具，探索方法

　　1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。

　　学习建议：

　　一休组：（1）说说你是怎么想的。

　　（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。

　　丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。

　　（2）归纳组里共有几种不同摆法。

　　为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。

　　2．教师主导活动。

　　（1）安排组织学生进行小组活动。

　　不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。会做的'，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。

　　（2）指导小组进行探索活动。

　　3．全班交流（投影演示，口述等）。

　　以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程， A组学生口述算式分解过程。教师板书：

　　方法一：36 － 8＝28  16－8＝8

　　／＼ │

　　20 16─┘   20＋8＝28

　　方法二：36 － 8＝28  10－8＝2

　　／＼ │   26＋2＝28

　　26 10─┘

　　方法三：36 － 8

　　↑  │

　　└──┘

　　2

　　30－2＝28

　　方法四：36－8＝36－6－2＝28

　　方法五：36－8＝38－8－2＝28

　　方法六：36—8

　　36－10＝26

　　26＋2＝28

　　三、尝试练习

　　师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，想买玩具狗还要攒28元，请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。

　　场景二：芳芳只有？元，也想买其中的一件物品，还要攒多少钱？你能列个算式帮她解决吗？写在卡片上，用自己喜欢的方法做一做。

　　反馈：请学生上来说说是怎么算的。说出这些题目的特点。（个位不够减，要向十位借1，要退位）

　　四、揭题

　　师：今天学的知识就是“退位减法”。

　　五、尝试练习

　　分层练习题卡。分一休组和丁当组。一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。

　　一休组题目

　　1．啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）

　　（1）54－8＝56    （2）78－9＝79

　　（  ）      （  ）

　　（3）41－7＝34 （4）34－7＝41

　　（  ）      （  ）

　　（5）63－4＝23  （6）85－6＝79

　　（  ）    （  ）

　　2．在口里填上合适的数，使退位减法成立。

　　45一□＝3□

　　丁当组题目

　　1．请你算一算。

　　32—5＝  46—9＝  57—8＝

　　2．送信。

　　实物投影仪演示反馈。

　　（1）方法说明。你是怎么想的？

　　（2）错误纠正。

　　分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。重点讲评一休组题目。

　　六、总结

　　今天你有哪些收获？

　　（1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。

　　（2）退位减法的方法。