《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计【推荐】1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

　　3 、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，理解诗题。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

　　2、板书课题：登鹳雀楼

　　解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。

　　雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。

　　“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)

　　学生读题目(登鹳雀楼)

　　所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

　　全班齐读。

　　生再读。

　　录音机范读。

　　2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

　　要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

　　三、学习生字。

　　出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?”

　　1、检查生字

　　鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

　　①现在看第一层：谁来读?“入层”其中“层”是平舌音。

　　②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

　　依河目

　　③第三关，那我再加大点难度。

　　最后抽查一下，随便从中挑几个字。

　　现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。

　　明白区别之后在手掌心写这两个字。

　　四、品读诗句。

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么?(必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读，评，(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的'情景，诗人在想什么，引读——

　　引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。)

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。(如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色)这是因为——?让生试说。(登高才能望远)

　　引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

　　总结

　　这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)

　　多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀!这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。

　　今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

　　当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼

　　今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日/依山尽，黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计【推荐】2

　　教学目标

　　1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

　　2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。

　　3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画""，学习新笔顺：先里头后封口。

　　设计意图

　　古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。

　　教学流程

　　一，创设情境，激趣导入

　　1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。

　　过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

　　（板书课题）。

　　2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。

　　3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）

　　4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。

　　过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

　　二，自读诗句，识字学词

　　1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）

　　2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。

　　（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。

　　学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。

　　交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）

　　如：

　　a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

　　b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

　　c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）

　　d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢

　　3，闯第二关：我会写

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。

　　师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）

　　学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。

　　④学生仿写：山，日。

　　⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）

　　⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗

　　三，图文结合，读懂诗句

　　1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

　　2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）

　　3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

　　4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。

　　5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

　　6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）

　　过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

　　四，朗读成诵，演一演，背一背

　　1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

　　过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。

　　2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）

　　过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。

　　3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

　　五，注重积累，扩展延伸

　　课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。

　　登鹳雀楼

　　唐王之涣

　　山

　　日

　　（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）

　　（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）

　　（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

　　（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）

　　（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）

　　（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）

　　白日/依山尽，

　　黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。

　　（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。

　　（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

　　（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

　　登高望远。