《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用三篇）

　　《大瀑布的葬礼》教学设计1

　　教学目标

　　１、认识五个生字，有感情地朗读课文。

　　２、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

　　３、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。

　　教学重难点

　　理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程

　　一、目标教学，激学引欲

　　当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？

　　二、自主学习，导疑凝思

　　导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）

　　１、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　２、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？

　　３、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　４、如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

　　现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？

　　（学生：合作探究）

　　三、合作探究，难点分析

　　１、引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

　　２、组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）

　　３、释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）

　　四、组际交流，反馈互补

　　１、交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）

　　２、反馈。

　　（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

　　（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：

　　①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。

　　②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

　　（３）后来的大瀑布又怎样了呢？

　　（学生回答后）板书：衰败

　　（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：

　　①上游建起了水电站；

　　②水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；

　　③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）

　　３、引探。

　　正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球板书：保护

　　为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！？生分角色扮演？

　　４、师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间？

　　五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）

　　（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。

　　（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。

　　（３）要求能说能演的，也可露一手。

　　六、师结全文，激励再学

　　好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！

　　《大瀑布的葬礼》教学设计2

　　一、教学目标 ：

　　1、 基础目标：

　　（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2） 理解课文内容。

　　（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

　　2、发展目标：

　　（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

　　三、教学难点 ：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　四、教学准备：

　　让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　五、教学过程 ：

　　（一）、激趣设疑，导入 新课。

　　1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

　　2、 板课题，读课题

　　3、 看题质疑。

　　（二）、自主学习课文。

　　1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

　　2、学生读书，自学，教师巡视。

　　3、 学生汇报读懂的地方。

　　设想读懂的地方：

　　⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

　　⑵、理清课文思路

　　⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

　　读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

　　⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

　　⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

　　怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

　　⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

　　你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。）

　　指导读——这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢？——所以游人都怎样做的。

　　⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

　　我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

　　4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决。

　　设想不懂的地方：

　　（1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

　　（2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？

　　进行大瀑布前后的对比。

　　看到如此的'情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）

　　（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

　　（4） 汇报：

　　1、建水电站

　　2、水资源浪费。

　　3、破坏森林、乱砍滥伐。

　　过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

　　板书：保护环境、爱护地球

　　（三）、课外延伸

　　在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

　　（四）、总结：

　　就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

　　《大瀑布的葬礼》教学设计3

　　教学目标 ：

　　1、认识本课的5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）

　　今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课————大瀑布的葬礼。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、交流课前搜集的资料

　　（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？

　　（2）指名说

　　（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。

　　4、感情朗读课题，质疑

　　（1）“葬礼”是什么意思？

　　（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？

　　二、初步感知全文

　　1、请用较快的速度默读全文，想一想：

　　课文主要讲了一件什么事情？

　　2、出示口头填充（屏幕出示）

　　三 、昔日 雄伟壮观

　　教师： 为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。

　　1、学生朗读，画句子。

　　2、学生读句子

　　3、朗读想象（鼓励用文中的语言）

　　老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？

　　5、结合重点词汇，指导感情朗读

　　把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！

　　6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？

　　四、今日 形容枯槁

　　但这雄伟的奇观，却在逐渐消失———今日的大瀑布是什么样的呢？

　　1、 学生朗读句子

　　2、 屏幕出示文段

　　3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？

　　4、 与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？

　　5、 游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？

　　6、 看到这幕情景，你心中的感受是什么？

　　7、 感情朗读。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

　　教案点评：

　　文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

　　1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

　　2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

　　3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。