游园不值的教学设计

游园不值的教学设计

　　一、教学要求：

　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

　　3、练习有感情地朗读古诗。

　　二、教学重点：

　　理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学过程 ：

　　1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

　　2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?

　　3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。

　　4、初读，大体了解诗的内容。

　　5、师示范朗读。

　　6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

　　7、投影课本上的`插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

　　8、字词质、释疑。

　　(应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

　　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

　　屐齿：木底鞋下的横梁。

　　小扣：轻轻地敲。

　　柴扉：柴门。

　　久：很长时间。)

　　9、指名逐句交流对诗句的理解。

　　(大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)

　　10、指导读，读出诗的韵味来：

　　师读，生仿读：自读，指读，齐读。

　　(应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。)

　　11、启发想象：

　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢?

　　②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)

　　(有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。)

　　12、将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画)

　　13、交流：投影学生的画，师生评议。

　　14、试试：将本诗用自己的话改作一下(可以是诗，也可以是散文。)

　　15、习作，交流，评议。

　　16、背诵诗句。

　　17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

　　五、作业 ：背诵、默写《游园不值》。