《谁流得更快一些》科学教学设计
教学目标:
1、科学概念:液体都会流动,流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法:进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观:认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点:
简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点:
设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备:
1、教师演示材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、几个空杯、纸板、玻璃板、木板、滴管、小勺、记录单、课件。
2、四人小组材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块滴流板、3根滴管、3个小勺、一块木板、一块玻璃板,一张纸板、一张实验记录表、若干面巾纸、一条毛巾。
教学过程:
一、谈话引题
课前将食用油、洗洁精、水和滴管放在盘里直接放在桌上。
师:桌上有两位老朋友,它们是“水和食用油”。(生回答,师板书水、食用油),上节课我们研究了水和食用油,它们有什么共同点和不同点?
这节课老师又带来了一位朋友,它是洗洁精?(板书:洗洁精)洗洁精有什么特点?
这三种液体都会流动,你觉得它们谁会流得更快一些?(板书:猜测)学生思考,师板书课题(《谁流得更快一些》)。(让学生猜测:谁会是1、2、3名,师板书。并问学生猜测的理由。)【科学课注重使学生的思维得到发展,所以不仅让学生进行猜测,还要他们说说猜测的理由,学生就会根据自己的生活经验说理由,这样还可以测一测学生的前概念。】
这么多的想法,谁对谁错呢?你觉得该怎么办?(做实验验证。)
做实验前,你先想想:需要哪些材料?怎样比比较合理?(师打出课件上的要求)给学生几秒钟思考,请几位学生说说他们的想法。师出示三个板,一个放在木板上,一个放在塑料上,一个放在玻璃上进行比赛?或者在同一玻璃上,一个高一点,一个低一点。
让学生在观察的.过程中提出比赛的规则要公平。(板书:比赛规则:公平)
把你的想法跟小组的同学说说,小组的同学仔细听,他这样设计公平吗,看有没有补充,让他的想法更合理。小组讨论的时候,一定要一个在说,三个 认真听。音乐响起的时候马上停下来坐端正,再把你们的想法与同学们交流。开始交流。
【教个给学生交流讨论的方法,不要让学生没事做,或同学两个在说话,没有效率。给学生充足的时间交流讨论。】
二、小组汇报
需要什么材料,怎么做比较公平?(考虑的因素有:物体表面、液滴多少、是否同时流动、是否同一高度)学生可以提出质疑。
【学生汇报请一个小组上来演示,让学生在观察中体味到如何做到公平合理。讨论、观察、实践,这是科学研究的一些方法,让学生有所体会。】
你觉得怎样才是公平的,谁合起来说一说。我们来归纳一下,怎样公平?板书:同样物体的表面、同样的高度、同样多的液体、同时流动)【让学生在讨论中学会归纳。】(打出课件)
师出示滴流板,问:老师给你们提供一样工具,你觉得可以吗?那些条件可以控制了?(指板书回答:同一高度,同一物体表面,可以同时流动。)九个槽什么用呢?(比赛可以进行三次)为什么?需要液体的多少怎么办,我也给你们提供了一个工具---滴管。师拿一个工具箱,把里面的东西都拿出来。(滴流板、木板、纸板、三个一样大的勺子、毛巾、纸巾、食用油、水、洗洁精、记录单。)出示记录单,交给记录员进行记录。
你觉得实验的时候,还要注意什么:液体会流到桌面,底下用毛巾垫着,比赛时不要滴太多,滴好后,用纸巾擦干净。滴液体的时候,最好一个同学滴,这样才能控制同样多这个量。一个同学拿好材料,一个同学滴,一个同学提起滴流板,一个同学记录实验结果,大家可以轮流操作。这就需要小组同学合作。这节课我们就用滴流板做一次科学的实验,来验证三种液体到底谁流得更快一些。如果有时间,你可以用老师提供给你的材料继续进行研究。
【这里的指导显得有些啰嗦,但是我觉得必要的。三年级学生刚接触小组合作的探究活动,有序的实验过程可以提高实验的效率,学生刚开始就给予强调,一旦养成习惯,对于以后的探究实验而言老师会省心很多,学生探究起来也会更深刻。这是我多年教学的经验。磨刀不误砍柴工,老师们在三年级一定要下功夫。】
三、实验验证
材料员从桌子下拿出材料,把记录单交给记录员,把需要的实验材料交给材料员,开始实验。打出课件“记录单”。学生实验,师巡视观看指导,分享学生的成果。
音乐响起,学生把材料放回工具箱,放在桌子底下,准备汇报实验结果。
【给学生足够的时间,让他们采用对比实验进行验证。实验过程也是小组合作的过程,在实际操作过程中出现的问题,小组共同解决,这是培养学生能力的活动。提供不同材料,就是想让学生能挑战自己,进行一些新的尝试。】
四、全班交流汇报
四人小组合作得好,实验顺利完成并得出了结果对不?小组汇报,你们组采用什么材料研究的,谁第一,谁第二,谁第三。板书修正学生的原有猜测。事实胜于雄辩。刚才是猜测,现在我们用实验证据来说,谁第一,谁第二,谁第三。这两个数据有区别吗?
一个是猜测,一个是实验证明的正确结果。【让学生明白科学猜测也是重要的,科学讲究个实证,眼见为实,用事实说话。】
叫两三个小组汇报后,全班一起说结果(课件显示)。水第一、食用油第二,洗洁精第三。
那你们想过吗?为什么同是液体,流动会有快慢呢?这是什么原因造成的?(液体的黏度)让学生说说自己的感受。
【给学生时间思考、回答。实验后的讨论概括是科学素养的重要组成部分,一定要重视,给足时间。】
五、比较三种液体的相同和不同点。
上节课我们知道水和食用油的相同点和不同点,洗洁精也有这些相同点和不同点吗?学生口头回答,师投影出现。【复习为主,为引出液体、固体的比较。比较后印象更深刻。】
液体的这些特点,固体是否也有呢?在作业本上填写再交流。说说液体和固体的不同点和相同点。
六、复习总结
通过这节课的学习,你对水是一种怎样的液体是否有了新的认识?这节课你还收获了什么?【给学生总结回顾的机会。】
师指板书将探究实验的过程回顾一次:先提出一个问题:谁流得更快一些?再进行猜测,设计实验通过讨论得出比赛规则:公平,除三种液体不同,其他条件要相同。而后通过小组合作完成实验,验证猜测的结果,得出结论:液体流动快慢跟液体的黏度有关,粘性大流得慢,黏性小流得快。也知道了,水比其他液体流得快,是因为水的黏性小。【三年级学生刚接触探究实验,整个过程应该帮忙梳理,让他们有一定的印象,经常这样强调,他们对于探究实验就熟练了。对比实验也是第一次接触,只让他们有所感觉就可以,因为在以后的教学中将不断得到强化,除研究的问题外,其他条件一定要一样。这样的比较才是科学的。】
七、出示拓展题。
掺水的洗洁精、水、油比赛,可能会产生怎样的结果?回家去试试。【课外兴趣拓展,对于学有余力的学生是一种挑战和巩固。】
板书设计:
谁流得更快一些
规则:(公平公正)
一样多一样高同时
黏度大,流动慢
黏度小,流动快
河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
学弈优秀教学设计范文
小学六年级语文上册第八单元作文教学设计习作教案
五年级语文上册高粱情教学设计(通用三篇)
海水的教学设计
学弈优秀教学设计范文
小学六年级语文上册第八单元作文教学设计习作教案
五年级语文上册高粱情教学设计(通用三篇)
一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)
杨氏之子的教学设计模板
观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)
重庆高考排名14250左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名141780左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
贵州高考排名122910左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
河南高考排名13840左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
四川电影电视学院和沈阳大学哪个好 附对比和区别排名
考浙江东方职业技术学院要多少分山西考生 附2024录取名次和最低分
云南高考排名44990左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
黑龙江高考排名95680左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
安徽高考排名91690左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
岳阳职业技术学院的医学检验技术专业排名怎么样 附历年录戎数线
文山学院和韶关学院哪个好 附对比和区别排名
海南高考排名4000左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
沈阳科技学院和广州软件学院哪个好 附对比和区别排名
重庆交通大学的能源与动力工程专业排名怎么样 附历年录戎数线
山东高考排名438500左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名49880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
辽宁财贸学院和新疆农业大学哪个好 附对比和区别排名
青海高考排名16830左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名224680左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
皖西学院和山西中医药大学哪个好 附对比和区别排名
景阳冈教学设计模板
教学设计中的教学目标方案
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
海水的教学设计
公输 教学设计
蜡烛语文教案教学设计
充气雨衣教学设计(精选三篇)
马说的教学设计方案
稻草人手记体验式作文教学设计模板
灰雀教学设计模板
跨越海峡的生命桥的教学设计模板
暮江吟教学设计范文
一定要争气优秀教学设计