语文《两只小狮子》教学设计
第三稿
教材分析:
该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在懒狮子的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。
教学目标:
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点:
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备:
课件、贴图
教学过程:
(第一课时)
学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。
(过程略)
第二课时
一、导入:
1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?
3、小结:人们把森林中的狮子称为森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)
2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?
(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。
(2)全班整齐读一遍。
3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?
在以下三处引导学生谈谈:
A、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?
B、苦字,还能组什么词?
C、慢吞吞
懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?
4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名:
小朋友,狮子妈妈有一件烦心事,你们瞧,小狮子的名字还没取好呢,你们愿意帮忙取名吗?
2、自由读文找理由:
真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。
6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!
(一)谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。
2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)
3、你从哪里看出他?
4、他都练的什么功?滚、扑、撕、咬(课件变色)
5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!
6、拓展:我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢?
7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是刻苦的意思。(板书)
8、分男女生引读:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(二)谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?
2、生汇报,把你起名字的理由读出来。
晒太阳
(课件)
3、指导读句:
(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。
(2)生生互评,立即请读。
(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!
(三)治懒病
1、小朋友们,看来,这只懒狮子是得了懒病了,咱们都来当小医生,来帮它治病,快读读课文,找找原因,这只懒狮子为什么这么懒?
2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:我才不去吃苦头呢!(课件)
3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!
4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(滚、扑、撕、咬)
5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。
示句:懒狮子说:我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。(课件)
12、师引读:这只懒狮子骄傲的'、竖起大拇指说:
(四)劝狮子
1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是,我想对它说:)
老师演懒狮子你来劝。
(小树 小狮子的朋友小狮子的爸爸)
(五)换名字
1、谢谢小朋友们,听了你们的话,我后悔极了,从今天开始,我一定会努力做一只好狮子的。你们帮我换个好听的名字吧?
2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说:
(课件)同桌说一说。
四、书写:学习
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。
4、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。
五、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。
六、出示作业。
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