〖教学目标〗
1、加强诵读,体会富含感情的语言。
2、整体感知语言,思考课文突出的语言特点。
3、研读重点文句,领会所包含的思想内涵,感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
〖教学步骤〗
一、导入
“西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽……”自古至今,马已非常密切地进入并影响了人的生活。从大量的诗歌中,我们可以充分领略到对马的精彩描述。在布封的这篇科学小品中,他以极其人性化的语言和人格化的描写,对马作了同样精彩的描写,我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读,感知语言
带着感情,整体朗读全文,自由感知文章语言,并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会,并试着限时背诵。
1、对喜欢的段落和个别语句,作出旁批,写出喜欢的理由。
教师提示:旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述,言之成理即可。
2、写出本文语言上的突出特点,试着进行评价。
教师提示:训练学生在整体朗读中感知语言的能力,特别是辨析语句表述的合理性的能力。本文语言特点:
⑴整体风格优美,采用拟人化的叙述风格,饱含对马的深厚感情,多使用排比句式,反复铺陈,浓墨重彩,感染力强。
⑵每段段首有本段中心句,领起全文内容,层次分明。
⑶个别语句充满哲理,如“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”。
⑷个别语句有失偏颇,如“在所有的动物中间,马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。
3、从这些优美的语言中,你读出了马的哪些马性?你是从哪些句子中读出来的?
教师提示:段首的中心句是理解全文的关键语句,从这些句子中可以看出如下马性:
⑴家马勇毅、驯良,无比忠实,无私无畏。
⑵宠物马媚俗,奴性深重。
⑶野马精力充沛,精神高贵,自在豪迈,心态平和,团结和睦,体形优美。能从语句中直接读出马性,也算是本文语言上的一大特点。
4、第1~2节和第3~5节的语言中,包含的作者的感情倾向是一样的吗?你从中理解到了什么?
教师提示:1~2节写家马,为马的忠诚勇猛而赞颂,也为马的奴性而哀怜;3~5节写野马,对野马的美质、美德、美貌进行热烈赞美。作者实际是一先一后呈现马的两种不同生存状态,表达对马的命运的关注,对随时代的变化而不断变化着的人与马的关系进行深刻反思,检讨人类奴役马的行为。
思考、写作、朗读相结合,个人独立思考与小组讨论相结合进行。
二、研读重点语句
对马的论述,本文有很多富含哲理的精彩论述。请你找一找,划出来,研读其中所包含的'深刻含义。
1、找出语句。学生自己先找一找,教师再适当明确。
重点语句明确:
⑴“人类所曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物──马。”
⑵“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。”
⑶“天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。”
⑷“它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件,而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源:所以马总是和平生活着的,其原因就是它们的欲望既平凡又简单,而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。”
2、研读含义。学生先思考,写一写,再交流明确。
(教师提示:言之成理即可。)
3、对这些语句,读一读,背一背。
三、诵读,再体会精彩文句
四、作业布置
选做:
1、将课堂上所作的旁批进行集中整理成文。
2、选择一种你熟悉的动物,学习模仿布封《马》的写法,写一篇短文。
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