教学目标:
1、正确认、写本课的新字生词。
2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、让学生快速阅读,抓住重点词语,联系上下文理解句子的含义。
教学重点:
培养学生自主阅读的能力。
教学难点:
理解课文内容,理解人物形象。
教学方法:
探究法、自学法。
教学过程:
一、谈话导入。
童话的世界里丰富多彩、无奇不有。请同学们设想一下,如果我们变成了像拇指一样大的小人,生活会有什么变化呢?
(学生发挥想象,畅想变化)
今天我们一起学习一个有趣的童话:一个调皮的小男孩变成了和拇指一般大小的小人,并经历了一些奇特的经历。这就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
二、了解学习目标,明确学习方法。
提示学习方法:
1、抓住重点句反复朗读,读中感悟。
2、同桌合作,取长补短。
3、在书上做批注,以备交流。
4、讨论时注意倾听,谦让,团结,协作。
三、自学课文,交流认识。
1、自读课文,解决生字词。
2、读课文,想想自己读懂了什么,还有什么不懂的,做好标记。
3、小组讨论重点词语,联系上下文理解词语。
诧异:觉得很奇怪。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
恳求:恳切的请求、
4、自己默读课文,了解课文的故事情节。
学习方法提示:
(1)借助老师提供的原著故事简介。
(2)与同学探讨交流。
5、集体交流汇报,简要说明课文的主要内容。
(一个名叫尼尔斯的小男孩,调皮捣蛋,不爱学习,好捉弄小动物。有一天,他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿,被家中的一只雄鹅带上高空,随一群从空中飞过的野鹅开始了历险的过程。路途中,尼尔斯机智、勇敢,从狐狸口中救了一只野鹅,并和野鹅成了好朋友。)
6、课文是按照怎样顺序叙述的?
(事情发展的顺序。)
四、细读课文,感受人物。
1、集体讨论:尼尔斯是个怎样的孩子?
2、课件出示句子:
尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已近聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。
对比读,谈论鹅对尼尔斯的情感变化(从怕到喜欢)。从中你读出了什么?
(鹅对尼尔斯的感情有了转折性的变化,主要是因为尼尔斯对鹅的态度前后有了很大的转变,这种情感的变化从侧面烘托了尼尔斯在这段经历中逐渐长大了。)
3、出示句子:
尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”“尼尔斯担心极了,抓住马丁的脖子,使劲把他拖到湖边,又把他的头浸到冰冷的湖水中”
反复品读尼尔斯对马丁的态度(语言、行动)这些说明了什么?
(说明尼尔斯善良、有爱心)
4.、品读:尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”狐狸看清他的敌人不过是个小不点,便毫不理会。尼尔斯急了,一把抓住狐狸的尾巴。
从这些句子中你体会到了什么?
(这里体现了尼尔斯的勇敢)
4、小结:尼尔斯原先是一个调皮捣蛋的孩子,经历磨难时他勇敢、善良、知错就改、富有爱心的优秀品质便逐渐得到了体现。
五、交流学习体会。
学了这篇课文之后,你们都有哪些收获呢?
(引导学生从以下反面考虑:积累了词语,了解了课文内容,了解人物特点,培养阅读能力等)
六、课后作业。
1、画出好词好句,读一读,记一记。
2、查找原著进行阅读,了解更多的故事。
板书设计
尼尔斯骑鹅历险记
鹅的变化
鹅怕他——快乐拍翅膀
尼尔斯的变化
《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思:课前让学生搜集了有关《尼尔斯骑鹅历险记》的故事,通过了解故事梗概,激发学生的阅读兴趣。阅读时,引导学生抓住重点词句、场面描写和重要情节进行思考,体会作者在文章中蕴含的思想感情。针对阅读课的特点,鼓励学生运用学习方法,自主学习,培养学生阅读能力。
题目要求:
同学们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课,大家不妨设想一下,假如你有一只尼尔斯的鹅,将会发生一些什么事情呢?把你想到的写下来,和同学们互相交流,分享想象的快乐。
教学目标:
1、学会列简单的提纲,把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育,并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事,培养学生想象能力和创造能力。
教学过程:
一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》,激发写作兴趣。
1、同学们,人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事,如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学,一部长篇童话故事,谁来说说文中讲了一个什么故事?
2、指名说故事大意。
(课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了小人儿,在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅,最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错就改,勇于舍己,乐于助人的好品质,他确实是一个善良的好孩子。)
3、互相交流,领悟写法。
同学们,从尼尔斯的故事中,你觉得作者是用什么办法来编的?议一议,说一说。
指名说,小结板书。
(1)采用拟人的手法,物有人的感情色彩;
(2)有生动精彩的故事情节;
(3)通过故事,说明道理。
二、大胆想象,编故事。
著名作家王蒙说:“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”老舍说:“创作永远离不开想象。”同学们,让我们展开一双想象的翅膀,在神奇美妙的故事中飞翔吧,用文中角色来实现我们心中的愿望吧!假如我有一只尼尔斯的鹅……
故事角色:我、尼尔斯的鹅(马丁)
时间:
地点:
情节:
1、同学们编故事、说故事。
2、师生点评,相机板书:
能写什么:
(1)去探险、去开发新能源;
(2)去祖国各地、世界各地游览名胜古迹;
(3)去帮助灾区的人们;
(4)去救助自然界的动植物,和动物交朋友;
(5)去控诉人们的贪婪;
(6)去邀游太空;
(7)去拯救地球,拯救人类;
3、你要告诉别人什么?你为什么要写?挖掘写作意义,议议后小结。
表达勇于探索,勇于开拓,为人类造福的情怀;
赞颂祖国的日新月异,表达热爱大自然的情感;
关爱他人的思想;
与自然界的动物和谐相处;
讽刺人类的贪欲,谴责人类破坏地球;
保护地球的生态平衡……
三、理清思路,拟写作提纲
怎样安排材料呢?同学们写写提纲。
假如我有一只尼尔斯的鹅
事情的起因:
事情的经过:
事情的结果:
四、依据提纲,完成初稿。
根据自己的生活经验,通过奇思妙想,赋予人的思想感情,行动和语言,把事情的经过分步写细致,完成初稿。
五、指导修改,完善习作。
教学目标:
1.学会5个会认字。
2.默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3.使学生产生阅读的欲望。
教学重点:要求学生能够自主阅读长课文。
教学难点:理解内容,了解人物。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入:
本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的`是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!
二、默读课文,整体感知:
1.读生字,理解词语。
诧异:觉得很奇怪。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
恳求:恳切地请求。
2.己默读课文,了解课文的故事情节。
学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流。
3.班汇总,简要说说课文的主要内容。
三、再读课文,感受人物:
集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)
◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1.尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
2.一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗?
如:积累了词语:蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心;
了解了课文内容;
知道了人物特点;
有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业:
1.将文中的好词好句画一画,读一读。
2.以找到原著全文读一读。
尼尔斯骑鹅历险记
调皮——追鹅、拔鹅毛
历险、搂鹅升空
关心马丁、夜宿湖中、调皮
挺身而出、救野鹅、有爱心
感动野鹅、被野鹅接纳、善良
结局——一起飞向拉普兰
教学目标:
1.默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2.学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点:
要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点:
深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备:课件
教学时间:二课时
第一课时
教学过程:
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍,然后质疑:
1.尼尔斯是一个什么样的人?
2.他为什么要骑鹅去历险?
3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?
4.简介:1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》
5.教师小结:课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速默读课文,在学习小组内讨论:课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?
1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次
学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。
四、抓住层次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“调皮淘气”
学生朗读课文第一段,思考讨论:(展示课件第三屏)
1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?
2.学生用“要么要么”造句。
(二)抓住马丁→突出“心地善良”
学生默读第二段第一层(第2—7自然段),
观察课文插图。学习小组内讨论交流:(展示课件第四至五屏)
1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你体会到了什么?
2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?
(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”
学生默读第二段第一层(第8—16自然段),学习小组内讨论交流:
(展示课件第六至十八屏)
1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中,你有什么体会?
2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?
3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。)
4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?
5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中,你有什么感想?和同学们互相交流。
五、围绕情感→作评价
学生再次默读课文,思考:(展示课件第十九屏)
(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。(这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点,勇于舍己、乐于助人,是个心地善良的孩子。)
(二)练习生活实际,谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。
六、带着评价→读课文
学生默读课文,复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。
七、联系课文→学字词
(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字,读准字音。
(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。
(三)课堂练习。
1.用关联词语造句。
要么要么
不管还是
2.小练笔:
以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。
板书设计:
5、尼尔斯骑鹅历险记
放牧鹅群→调皮淘气
鼓励马丁→心地善良
智斗狐狸→勇于舍己
教学反思:教师要相信学生有能力进行学习,我们的责任只是引导。长期训练,学生的阅读能力和自学能力就会稳步提高,语文素养就会在潜移默化中提升。这就渗透了新《课程标准》里的“自主、合作、探究的学习方式”。坚持下去,还会愁学生不会学吗?
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