【活动目标】
1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动,培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】
增进对汉字的了解,感受汉字的神奇有趣,激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】
培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】
一、激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字
王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。(打一字)
2、二山穿一起,猜出没道理。(打一字)
3、功过各一半。(打一字)
4、天没有地有,我没有他有。(打一字)
5、重逢。(打一字) (学生猜谜)
师:猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底,这种猜谜方法叫“排除法”。 第三个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。 第四个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。 第五个是根据谜面意思,联想出其他同样意思的话,在此基础上,再来猜谜底,这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法,猜几个字谜,看谁反映最快。 1、十五日。(打一字) 2、太阳升上地面。(打一字) 3、十一点进厂。(打一字) 4、力字加两点,别当办字猜。(打一字)
5、古代有,现代无;商周有,秦汉无;唐朝有,宋朝无。(打一字) (点同学说答案)
师:同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了,真棒!下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师:汉字浩如烟海,猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字,要看具体情况,有时用某一种,有时要把 几种方法结合起来,灵活运用。下面请同学们小组合作,巧猜字谜。 (出示谜面,学生讨论,老师巡视指导。) 1、上面正差一点,下面少丢一点。(打一字) 2、一只狗,两个口;谁遇它,谁发愁。(打一字) 3、专车。(打一字)
4、高爷爷的头,李爷爷的脚,郭爷爷的耳朵。(打一字) 5、斩草除根。(打一字) 6、去,一直去。(打一字)
7、一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长。(打一字) 8、有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。(打一字) 9、小牛戴顶大帽子。(打四字)
10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)
四、看动作或图画猜字谜。
过渡:猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏,刚才大家都表现得不错,现在我们再来看几幅画,看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。 第一幅图:一只鸟站在湖中的小岛上。(打一字) 第二幅图:一支箭正穿过一颗心。(打一字)
第三幅图:一个时钟,时间指着十二点整。(打一字)
第四幅图:一只羊沿着河边走,河边水面上有一条鱼,也与羊同向游着。(打一字) 第五幅图:桌上亮着一盏台灯,一个人走过来把灯关掉了。(打一常用词)
五、进行猜谜比赛活动。
过渡:刚才我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法猜了一些字谜,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动,看哪个小组的同学表现最佳。 比赛结束后进行小结。
六、小结:
今天,我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中,探究了猜谜的一些方法,感受到了汉字的神奇有趣。其实,在我国古代,人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上,让别人来猜。课后,我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周,让大家都来猜一猜,好不好?
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:识字,写字。
教学难点:能根据谜面猜出谜底。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。那么,怎样猜谜语呢?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1) 用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1) 出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2) 开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2) 教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3) 学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、再读谜语,理解谜面 (一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二) 学习第二则谜语。
1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么呢?
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告) 天无它大,人有它大。(一) 收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计:
《4 猜字谜》 第一则:
秋 第二则:请 清 情 睛
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学重点:认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学过程:
一、谈话引入,激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。 (1)牛过独木桥。(打一字) (2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)。 2.师生分析谜面内容,揭示谜底。
3.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。 4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸,布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。 5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
教学目标 :
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、 通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集字谜。
教学过程:
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的特点,进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。
组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。
教学目标
(核心目标标红,前加★号)
1、能正确认识12个生字,会写7个生字。
2、 能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点 能正确认识12个生字,会写7个生字。
教学难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用
教具准备 课件 课时安排 2课时
导学设计
教学过程 (第 1 课时)
教学任务 1、 初读课文,把课文读准确,读通顺。
2、 认识12个字,学写7个生字。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:4分钟 一、 猜谜激趣导入
1.出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2 .板书课题,领读,指导书写“字”并组词。 小组讨论交流
精讲点拨
用时:18分钟 一、 初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)
3.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
5.指导写字:左、右、红、时。
二、初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
3.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)
4.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)
5.检查读字谜,要求读准确,通顺。
6.指导写字:动、万。
当堂训练
巩固拓展
用时:13分钟 一、 认字并扩词是:相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
用时:
作业设计
《好字行天下》
板书设计 4、猜字谜
教学反思
教学过程 (第 2 课时)
教学任务 1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法,并学习运用.
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:5分钟 一、 复习导入
1、 出示生字卡,检查认字。
2、 听写。
精讲点拨
用时:15分钟 一、学猜第一个谜语
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?
4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌 。
二、学第二个谜语。
1、师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语: “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?
(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。
三、再读课文
1、这两个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?
2、要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
当堂训练
巩固拓展
用时: 一、拓展性学习
1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的'。自悟方法:抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
二、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
达标检测
用时:15分钟
1、 准确、通顺的读两则谜语
2、 完成练习
作业设计
1回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》
第二课时
课时目标:
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。
3.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。
4.通过自主学习,同桌合作读通课文。
5.培养学生的合作
教学重点:
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
教学难点:
体会谜底“青”与谜面的联系。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程
一、读文识字:学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。相机指导:
“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(
(3)交流字谜。
三、
同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
四、指导书写
1.课件出示谜语(二)的生字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导“时、万、动”的书写。
五、作业布置:
1.搜集两条字谜,和小伙伴互相猜一猜。
板书设计:
猜字谜
秋
讠请
忄青情
日晴
氵清
一、教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
三、教学重难点
教学重点:识字写字,学会猜字谜。
教学难点:猜字谜
四、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
3.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底?我们来看看谁猜得对呢?哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(2)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认字。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组最棒!
三、指导书写
1.出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
教学反思
要引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,让学生对字词的识记得到了巩固。
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